依托“雙創園”，培養高職創新創業型人才

繆朝東　陳惠珍

摘要：創新創業孵化園（文中簡稱“雙創園”）作為一種新興的創新創業教育實踐平臺，其主要職能就在于培養創新創業型人才。從當前我國對創新創業型人才的需要出發，分析了高職創新創業型人才培養的現狀，提出依托“雙創園”完善高職創新創業型人才培養模式的實踐路徑。引導高職學生自覺利用“雙創園”的豐富資源，作為自身成長為創新創業型人才的有利條件，不斷提高自身服務地方社會經濟發展的能力。

關鍵詞：雙創園;高職教育;創新創業

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）05C-0057-03

一、高職院校創新創業型人才培養的現狀

“創新創業”首先要培養擁有創新意識和創業能力的人才。在創新創業中，高職學生經過五年的系統專業學習，具備了一定的專業知識和技能，同時具備年輕人的創業熱情，是具有創業潛力的群體。但是，傳統的高職教學以培養實用型技能人才為主，在校期間往往以理論學習為主，學生雖然掌握專業技能，有創新的意識，但容易和市場脫軌，有創業的熱情，但缺乏創業的經驗和指導。畢業后，許多學生雖然積極創業，但成功者較少。以江蘇聯合職業技術學院宜興分院（簡稱宜興分院）五年制高職學生為例，2014年五年制高職學生自主創業46人，占頂崗實習學生總數的26%，但一年后繼續創業的為25人，三年后繼續創業的學生僅11人，可見創新創業之路的艱難。為此，現代職業教育急需幫助學生走進社會，探索創業的“緩沖區”和“試驗田”，更好地引導學生發揮自身的潛能，并運用這些潛能來開拓新的事業。

二、依托“雙創園”培養創新創業人才的實踐

“雙創園”作為一種新興的創業教育實踐平臺，是以學校資源為基本憑借，通過為師生創業團隊提供政策支持、辦公設施、空間資源、項目指導和“一站式”咨詢服務，幫助創新創業團隊健康發展并獨立運行，創造性地解決高職學生就業創業難題，促進高職院校科研成果轉化，并為區域經濟轉型發展培養創新型技術技能人才的一種創新嘗試。“雙創園”作為一種資源能力的集合體，主要分為三類：第一類是看得見、摸得著的實體硬件，第二類是看不見的軟件服務，第三類是各類社會資源的提供。

當前，很多職業院校在政府的支持下都新建了“雙創園”，都在依托“雙創園”這個平臺進行人才培養理論和實踐研究，但暫時還未有成熟的模式和方案。宜興分院“雙創園”建設是國家發改委立項建設項目。該項目總用地面積25335平方米，共建4個功能區，即生產實訓區、科技創新區、教師工作室、創業一條街等。項目總投資8000萬元，其中中央資金定額補助2000萬元，地方政府、企業、社會資本、學校等共計投入資金6000萬元。通過實踐研究發現，憑借“雙創園”這個平臺，探索職業教育創新創業型人才培養，需要集合多方資源來協作育人。

（一）構建專業教育、創業教育有機結合的創新創業課程體系

目前，很多高職校都開展了職業規劃、創業教育及就業指導教育，但是這些課程往往和學生的專業實際相脫節，不能發揮學生的專業優勢，也缺乏實際操作的經驗，“紙上談兵”式教育很難指導學生將來的創新創業實踐。“雙創園”作為一個實踐平臺，在這個平臺上，不同專業的學生可以找到符合自身特點的創新創業機會，對于推進第一課堂和第二課堂、創業教育和專業教育、創業教育與職業發展教育的融合滲透，培養學生的創新創業的意識，實現創新創業課程的普惠式教育，具有現實意義。以宜興分院為例，學校就業指導處統一協調，按照專業的不同，開展不同的雙創活動。如會計專業“陶滋味”電商創業團隊參加了宜興市商務局組織的“致美宜興——2019誠信興商”系列活動，烹飪專業的學生團隊參加了“宜幫菜”的研制和開發。校創業團隊的“雙創園”首秀活動，極大地增強了創業團隊成員創業的自信心。后續的“創業導師進校園”活動，則有創業導師開設專題講座，為參加雙創活動的學生指明了方向，啟發他們以新的思考，大大增強了高職學生走雙創之路的勇氣。

（二）創建多專業學生協作的創新創業團隊

高職學生專業基礎扎實，同時又具有天馬行空的想象力，學生每年都有為數不少的發明創造在省市級科技創新大賽中獲獎，一些發明創造還獲得了發明專利，具有一定的市場前景。但是，發明圖紙到產品再到進入市場，依靠學生個體是很難實現的。在“雙創園”這個平臺上，學校就可以引導不同專業的學生，發揮各自的專業優勢，組建創業團隊。例如，數控專業的學生設計圖紙制作出樣品之后，裝潢專業的學生可以繼續進行產品包裝設計，市場營銷的學生則可立即搭建營銷平臺，而會計專業的學生則可進行財務的風險評估和防范。團隊協作，正是學生從創新跨越到創業的一條捷徑。

（三）打造一支高水平的創新創業導師團隊

創新型人才培養離不開高水平的導師隊伍。目前高職雙創的導師仍舊是以校內教師為主，輔以少量的企業技術人員。教師雖有理論知識但社會閱歷不足，企業人員有實踐經驗但缺乏系統的理論支撐。而依托“雙創園”，我們就可以對校內的雙創導師實行“雙師型”的培養，一手抓導師的教育教學經驗，一手抓導師的企業實踐能力;鼓勵教師在“雙創園”生產實習、頂崗實訓，以校內外的生產教學實踐來提高導師的專業技能和雙創實戰經驗，從而進一步提升學校創新創業教育師資的整體水平。

三、依托“雙創園”，培養高職創新創業型人才的思考

（一） 創新創業實戰是創新創業人才培養的有效途徑

創新創業人才不是溫室中的花朵，人才培養的最終目標是離開了“雙創園”這個平臺，在嚴酷的市場競爭中，創新創業的學生個人和團隊都能頂得住風雨，禁得住考驗，在競爭中壯大并服務于區域經濟。真正的學生創業實戰就是學生自主決策，自己投資，自我管理，自負盈虧。但是，創業實戰并非一蹴而就，而應遵循校內積累到校外延伸的規律。可先在“雙創園”孵化，逐步積累實戰經驗，乃至拓展到校外。市場是最終的檢驗者，能得到市場和社會認可的創新創業人才，才會走得更遠，行得更穩。

（二）“雙創園”是創新創業人才培養的主要平臺

深化創新創業教育改革是高職院校落實國家創新驅動發展戰略的重要舉措。 學校是創新創業人才培養的主陣地，要以學生為中心，實施“全過程、全方位”的創新創業教育人才培養模式改革， 擔負創新創業課程建設、創新創業團隊建設、創新創業導師隊伍建設等使命，更要在教學中注重引導、培養學生對創新創業的興趣，加強創新創業實戰環節培訓，在實踐中提升學生創新創業能力。學校建設的“雙創園”，是學生創新創業能力培養的重要平臺， 依托“雙創園”，能有效孵化創新人才和創業成果。

（三）企業參與是創新創業人才培養的有力依托

在傳統的校企合作中，往往是學校“一廂情愿”，企業“勉為其難”，其根本原因還是“市場化”程度太低，企業的利益和訴求難以得到長久的滿足。依托“雙創園”，企業可減少成本投入，并深度參與校企合作，發揮自身在產學研中的重要主體作用。企業成熟的管理制度和人才培養方案，能加速培養自身所需的雙創人才;企業的資金和技術的優勢，又能更好地孵化學生的創新成果;關鍵是在培養和孵化的過程中，企業也可以得到相應的人力和財力回報，“校企雙贏”真正成為了現實。因此，企業的參與往往預示創新創業型人才培養的可行性和實效性，是創新創業人才培養的有力依托。

（四）政府推動是創新創業型人才培養的重要保障

創新創業人才的培養離不開政府的支持和制度的保障。職業教育所培養出來的創新創業人才最終將為區域經濟發展注入新的人才活力。圍繞“雙創園”這個平臺，政府要為學生提供政策支持、創新創業培訓和項目推廣的機會，要安排行業、企業的創新創業人才對學生進行雙創指導。同時加強財政稅收政策支持，制定學生雙創貸款的申請和發放規范與流程，幫助學生找尋、錨定雙創項目，降低學生雙創成本。政府要努力發揮在“雙創園”這個平臺上的紐帶作用，將學校、企業和行業更好地連接起來，力爭三方合力，為師生參加雙創提供良好的社會支持和輿論環境，為創新創業人才的發展與培養開辟綠色通道，更好地培養創新創業型的現代職教學生。例如，宜興市政府大力宣傳雙創典型，宜興電視臺精品方言欄目“陽羨茶館”已經連續播報宜興分院畢業生的雙創之路，產生了巨大的輿論效應。學校烹飪專業的優秀畢業生譚正雨，更是連續三年被評為“宜興市優秀青年企業家”。

總之，創新創業人才是我們職業院校應當追求的一種育人規格。創新創業是21世紀對人才素質的新要求，是走向社會的學生由理論型向智能型、由單一型向復合型、由職業型向社會型、由傳統型向創新型、由擇業型向創業型轉變的紐帶，更是新時期我們現代高職教育所應承擔的歷史使命。

責任編輯：馮志軍

Abstract： The Innovation and Entrepreneurship Incubation Park is an emerging innovation and entrepreneurship education practice platform whose main function is to train innovative and entrepreneurial talents. Starting from the current demand for innovative and entrepreneurial talents in China， this paper analyzes the current situation of the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in vocational colleges， and proposes a practical path to improve the training model of innovative and entrepreneurial talents in vocational colleges by relying on the“Innovation and Entrepreneurship Incubation Park”We should guide higher vocational students to consciously use the rich resources of the“Innovation and Entrepreneurship Incubation Park”as an advantageous condition to grow into innovative and entrepreneurial talents， and continuously improve their ability to serve local social and economic development.

Keywords： The Innovation and Entrepreneurship Incubation Park; higher vocational education; innovation and entrepreneurship