多文本閱讀下有效寫作訓練點的嘗試

胡梅

摘要：多文本閱讀是語文寫作教學的重要方式之一，教師要注重引導學生增加閱讀量，從多文本閱讀中積累豐富的寫作素材，嘗試在多文本閱讀下進行有效寫作的訓練，多渠道激發學生對讀書和寫作的熱愛，從而有效提升語文素養。"

關鍵詞：多文本閱讀;口語訓練;寫作訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0011-01

多文本閱讀是教師結合教材，依托課外讀本，以分享感悟為核心，以探索發現為樂趣，進行多篇文本組合的教學，其目的是激發學生的閱讀興趣，讓他們掌握有效的閱讀方法，幫助他們建構自己的觀點，同時逐步轉化為他們自己的學習能力，為學生的終身閱讀與發展奠定基礎。

如何有效的從多文本閱讀中提煉寫作訓練點，讓學生能夠熟練的用書面和口頭語言去表達自己的想法，可以從以下方面做嘗試訓練。

1.口頭作文的訓練為學生樹立寫作信心

葉圣陶先生曾說"口頭為語，書面為言。文本于語，不可偏指，因合而言之。"小學生語言的發展是口語先于書面語，口頭語言是基礎，只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發展學生的書面表達能力。多文本閱讀帶給學生的思想收獲要通過語言來表達，因此寫作教學可以從提高學生的口頭表達能力入手，循序漸進，逐步提高要求。說，寫不應分家，由說到寫，說說寫寫，有計劃地進行訓練。許多教師在作文課堂經常安排先說后寫的訓練步驟，這樣可以使更多的學生有機會借鑒別人的長處，并從中受到啟發，而口頭表達中暴露的問題在通過師生及時點評，大家可以共同吸取教訓，避免同類問題在作文中重復出現。……