新冠肺炎事件在思政課上的應用

孫曉莉

摘 要：近期，新冠肺炎事件成為全國重點關注事件，把這一時政熱點應用到我們的政治課堂，對于提升學生的政治學科核心素養有事半功倍的效果。本課選擇當下的抗疫熱點話題作為導入，通過回憶政治生活的各個主體給學生提供一個思維的切入點，在開展小組合作探究的過程中讓學生更能體會政治生活各主體在實際問題上的作為，寓情于知識的同時也升華了價值觀。

關鍵詞：新冠肺炎事件; 政治生活; 核心素養

在高中思想政治課上，我經常有意識地應用時政熱點事件，努力立足社會實踐授課，逐步提升學生的政治學科核心素養。而近期的新冠肺炎事件在社會上引起了強烈的反響，是我們社會當下最熱門的事件之一，學生有著強烈的身心感受和不同的想法。結合當下的新冠肺炎事件給學生上一堂政治生活課，對于提升學生的政治學科核心素養有著事半功倍的效果。

1.熱點導入，有所疑

“近期，我們國家面臨著一件大事，那就是新型冠狀病毒肺炎的發生。我們在面對這件事情的同時也不妨用我們所學習的政治生活知識進行分析和思考。今天，我們就一起從《政治生活》的角度來分析，在我們國家應對這場突如其來的戰“疫”中，我們能學到什么。”簡單導入之后我播放了視頻。視頻是對這次新冠肺炎事件進行的簡單介紹：從2019年年底，湖北武漢出現不明肺炎，在春節前后，武漢大規模感染這種病毒。在黨的領導下，舉全國之力打響抗疫之戰。政府采取強有力的措施，4萬多名醫護人員奔赴前線，10天一座醫院，14億人，一聲令下，一夜之間，人人戴口罩，全國不拜年。在3個多月的時間里，我們有效地遏制了新冠肺炎的感染和傳播。

2.主體分析，有所憶

運用政治生活知識分析時政熱點事件，首先要讓學生從政治生活知識的相關主體出發。于是，我為學生提供思考問題的一個出發點，讓學生回憶我們所學習的政治生活中常見的主體有哪些？班里的學生爭相發言：“公民”，“政府”，“中國共產黨”，“人大”。果然不出我的所料，學生首先就想到了這些主體。但是，這些答案是不全面，也不夠具體的。我接著進行了一定的補充，還有“各民主黨派”，“政協”，“村委會和居委會”。學生聽到這些補充，趕緊點點頭。但我知道，這些還是不夠的。于是，我又耐心的引導學生，“剛才我們說的主體都是國內范圍的，大家回憶一下，我們還是學習過關于國際范圍的相關知識吧？”。話剛落音，我就聽到學生說，“主權國家和國際組織”。至此，我已經引導學生把政治生活中所涉及到的主體都回憶了一遍，我把這些主體都一一呈現在黑板上。

3.合作探究，有所議

“這次疫情發生后我們社會的各界人士都有所行動，相信大家從網絡上也了解到不少的新聞和熱點，那么接下來我們就分組進行討論，從不同的主體出發，結合相關政治生活知識，分析熱點事件。”我及時組織學生進行小組的合作探究，5分鐘之后由各小組代表發言。在經過學生積極的討論之后，我驚訝地發現學生的聰明和智慧。

有小組從公民的角度分析，他們說：“這場肺炎疫情就像一個照妖鏡，有很多人捐錢捐口罩捐各種物資，他們逆行而上，不計回報，自覺參與到抗疫的斗爭去。也有些人卻散布謠言，隱瞞疫情，實施詐騙，對社會產生非常惡劣的影響。這要求公民在政治生活中，要明確權利和義務，在參與政治生活中要堅持三個原則。要堅持權利和義務相統一原則，國家利益和個人利益相結合的原則，公民還要遵守憲法和法律。”

有小組從政府的角度分析，他們說：“抗疫的過程中，政府快速組織建設雷神山和火神山醫院，妥善安排病人入院免費隔離救治，及時公開疫情相關數據和信息，采取多種防控手段和政策等，體現了政府充分發揮職能，始終堅持為人民的宗旨和對人民負責的原則。同時也體現政府政務公開，自覺接受人民的監督”。在學生回答之后，我又提供了黃岡和岳陽衛健委等地相關領導因防控不力被問責的反面素材，總結了政府在抗疫過程中應如何作為。政府應切實履行保障人民民主和國家長治久安的職能，積極采取有效措施維護群眾的生命安全;履行經濟建設職能，在疫情得以有效控制的同時，一手抓防控一手抓復工生產，推動經濟可持續發展。履行文化建設的職能，加強輿論引導，豐富人民的科學知識，引導人民不信謠，不傳謠，增強人民的防疫意識和安全意識;履行社會建設的職能，加快建設一批定點收治醫院，統籌新冠肺炎醫保報銷，提高治愈率，降低死亡率。政府應堅持對人民負責的原則和為人民服務的宗旨，深入基層，了解民情，堅持求真務實的工作作風。政府應堅持依法行政，法定職責必須為，法無授權不可為，克服懶政怠政，敢于擔當。

有小組從中國共產黨的角度出發，結合新冠肺炎疫情發生以來各地黨員干部和黨組織的戰“疫”工作得出結論，中國共產黨的性質、地位、作用、宗旨理念和初心使命。然后，我播放了一段微博上很火的視頻，這段視頻的內容是上海醫療專家組組長張文宏要求黨員醫生上一線工作的采訪：“……黨員非黨員在職責面前沒有區別，但我們入黨時講好的，危險時要沖在前面，一線崗位全換上黨員，沒有討價還價。”學生們表示非常喜歡張文宏這樣真實的敢說敢做敢當的專家型黨員領導干部，也領會了共產黨員的先鋒模范作用。我繼續引導學生，總結說明了中國共產黨為什么要這么做以及黨怎么做才能在突發事件中更好地發揮作用，從而體現出中國共產黨是我國的執政黨，是中國特色社會主義事業的領導核心。中國共產黨始終把人民利益擺在至高無上的地位，堅持人民主體地位，堅持立黨為公、執政為民，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨。

還有的小組從人大的角度出發，他們說：“2020年2月24日，十三屆全國人大常委會通過關于全面禁止非法野生動物交易，革除濫食野生動物的陋習，切實保障人民群眾生命健康安全的決定。這體現了人大科學立法并監督法律的實施。”

4.情感升華，明所行

經過小組的合作探究，學生們不僅全面復習了《政治生活》的相關知識，還對這次新冠肺炎疫情有了更深入的感觸。本節授課對象是高二年級的學生，這些學生雖然還沒有成年，但也作為公民親身參與這次抗疫的戰斗中。所以，在最后的環節，我主要從公民的角度去升華學生的價值觀。首先，我提問學生：“這次抗疫斗爭中，你們自己做了哪些努力呢？”很多學生說道，他們自覺在家隔離，送給身邊接觸過的人口罩，為疫情捐款捐物資。網絡上不信謠、不傳謠等等。除了自身作為學生以外，我還讓他們選擇奮斗在抗疫一線的工作人員的角色，比如醫生、護士、消防員、警察等等，討論“如果你是這個角色會怎么做？”學生參與的熱情非常高。在他們分享的同時，我特意做了記錄和引導。令我印象特別深刻的是，一個學生選擇了醫生這個角色。他說：“在這次疫情中，雖然我只是一個高中生，我能做的事情微乎其微，但是我在網上看到了無數醫護人員的偉大奉獻，他們不畏危險，義無反顧的寫下請戰書，毅然奔赴這場沒有硝煙戰場的一線陣地。如果我是他們，我也一定會作出同樣的選擇。作為社會成員，我終究要踏入社會。這次疫情讓我更加確信要積極參與社會，承擔社會責任，做一個對國家對社會有用的人。”

本課選擇當下的抗疫熱點話題作為導入，通過回憶政治生活的各個主體給學生提供一個思維的切入點，在開展小組合作探究的過程中讓學生更能體會政治生活各主體在實際問題上的作為，寓情于知識的同時也升華了價值觀。2017年新課程標準提出了高中思想政治學科核心素養：政治認同，法治意識，科學精神和公共參與。通過本課的學習，學生能夠產生強烈的政治認同，擁護黨的領導，支持政府的工作，增強我國的制度自信;學生增強了法治意識，依法約束自己的行為;學生能夠用科學精神對待疫情，提高安全意識;學生增強了社會責任感和擔當意識。