核心素養視野下小學語文統編教材教學實踐

金建紅

摘 要：隨著課程標準頒布，統編版新教材對教學內容進行了不斷完善，使其基本規律符合語文的教學模式，科學合理地安排教學內容，充分發揮出語文教學的基礎功能，促進學生語文素養的發展。現階段，在小學語文課堂教學活動中，越來越重視學生核心素養的培養，培養學生的核心素養，實現了學生的全面發展，在提高學生語文知識水平的同時，也提高了學生的綜合能力，充分地改善了小學語文課堂教學。

關鍵詞：核心素養 初中語文 統編教材

中圖分類號：G628文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

教師在開展小學語文教學活動期間，核心素養教育是培養學生的關鍵，有利于學生的日后的發展。與此同時，在學生實現發展的同時，也實現了社會對人才的需求。針對小學生而言，接受教育的路依然漫長，推進了學生的長足發展。隨著社會經濟的發展，教育事業也呈現出了百花齊放的發展態勢，但在眾多因素的綜合影響下，小學語文課堂的缺陷也被彰顯出來，進而對小學生核心素養的培養造成了影響。

一、促進學生基本素養與語言素養的發展

在統編版教材中，培養學生的多方面發展成了重點目標，而實現目標的前提條件是促進學生基本素養與語言素養的發展。語文課堂是母語課堂，順暢的運用母語，保持活躍的思維，能提升學生的表達能力，并讓其表達富有一定的邏輯性。在習作或者學習方面，學生要充分發揮自身的想象力。小學生是成長與素養形成的關鍵期，小學教師在教學活動中，要重視學生的個性化發展，不要抹殺孩子的天性。同時，教師在教學活動正式開展前，要對學生的實際能力做出充分的了解，并根據實際情況因材施教[1]。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學活動中，講述了小蝌蚪找媽媽過程中的各種經歷，在課后習題模塊中，加強了學生觀察與語言表達能力的培養。讓學生明白小蝌蚪是如何成為青蛙的，并以連線的方式將青蛙的成長過程繪制出來，最后的“講一講”極大程度地提高了學生的語言表達能力。此外，教師將核心素養滲透到教學活動中，通過創新的教學手段提高學生的綜合能力，比如，組織學生進行角色扮演，在表演的過程中，要求學生使用準確的動詞進行描述。

二、促進學生發散思維的培養

小學生對任何新鮮的事物都比較好奇，教師要加強對好奇的引導，培養學生發散性思維。因此，教師要充分融合教材的知識體系，創新教學模式，有目的、有計劃地培養學生的思維能力，最終讓學生在愉悅的學習氛圍下，實現發散思維的培養，不僅提高了學生的核心素養，同時也實現了學生的全面發展。教師是學生不斷前進過程中的指路明燈，能讓學生前行的道路更加平坦，因此，教師也努力提高自身的專業素養，完善教學方式，為提高教學質量奠定基礎[2]。

例如，在《總也倒不了的老屋》的教學活動中，教師在遵循課程基本要求的同時，對課程進行深化改革，通過實踐創新的方式，提高學生的發散性思維。因此，教師要加強對學生多方面的引導，讓學生真正實現思維的發散。筆者在課堂教學活動中，加強了閱讀猜想，猜想能引發學生對課文內容的期待，猜想能改變學生的視野，不僅如此，猜想還能激活體驗，真正將學生的思維徹底點燃。一邊閱讀一邊猜想，對習作也起到了積極的作用，充分地發揮了學生的想象力，而猜想后得到答案，還能讓學生獲得成就感。值得注意的是，在猜想閱讀過程中，教師要加強對學生的引導，讓學生按照原因、情節、人物、心情、語言，以及結果等方面進行針對性猜想，也根據題目、插圖、生活經驗、特殊的句子，以及類似的情節等方面進行創意性猜想。

三、促進學生知識能力的構建

核心素養最終體現在學生的綜合能力方面，教師在加強自身對文章的感悟的基礎上，引導學生對文章的理解。縱讀統編版小學語文教材，很多的內容都比較適合學生的思考與探究，因此，教師要為學生營造極具創造力的環境與探究性平臺，在核心素養的指導下，深度挖掘教材的內容，提出極具引導性的問題，促進學生知識體系的建立。學生語文核心素養的建立需要教師循序漸進地引導，讓學生在學習過程中實現對知識的掌握與理解，對學生構建自身知識能力有著莫大的幫助。

例如，在《曹沖稱象》的教學活動中，教師可以通過提出問題的方式，強化學生對文章的理解與掌握。比如，“同學們，曹沖稱象的方法好嗎？”學生都會異口同聲的地回答“好”，緊接著，教師要提出極具引導性的問題，“為什么曹沖的辦法好呢？”，學生經過一段時間的討論后，會給出多種答案，比如，“這個方法不用造大秤，船就相當于大秤了。”，隨后，學生會回答道：“也不用造大秤砣， 石頭相當于大秤砣，而且也不用多費力氣，因為水就是大力士”等等。在學生不斷回答的過程中，不僅活躍了課堂氛圍，還會完成學生知識體系，促進學生知識能力的

構建[3]。

結語

綜上所述，小學語文核心素養的培養，需要一個長期積累的過程，教師要以教材為核心，以語言為突破口，同時，教師還要加強對統編教材特點的研究，發現培養學生全面發展的機會，提高學生的學習能力，最終實現語文核心素養的培養，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]蔣盛雨.初探核心素養視野下小學語文統編教材教學實踐[J].新校園：中旬刊，2018（6）：95.

[2]劉余.基于核心素養下小學語文統編教材低段優化作業設計[J].文理導航，2019（6）：71.

[3]張巨杰.核心素養視閾下兒童文學與小學語文閱讀教學實踐