試論生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

摘?要：學生在學習中會存在許多的教育教學難題，特別是現在人們處在一個比較開放的學習環境中，語文閱讀能力在小學中得到了特別關注。在生本教育新理念教學模式中，文章從兩個大的方面進行了探討，在語文閱讀中遇到的教學難題并找到解決教學難題的教學策略，從而提高教學水平。

關鍵詞：小學語文;教學困境;教學措施

一、 引言

語文在小學中是一門非常重要的科目，是小學生必須學習的一門語言類科目。學生在學習中其實也是對中國漢語方面進行學習，是對中國優秀文化的傳承，學生在學習中也是在學習中國的語言文化。在小學語文中，小學生的語文內容比較全面，在學習中具有廣泛性。小學語文閱讀中都是從簡到難的學習，學生在學習與生活中對語文有一定的可見性，在生本教育的新教育理念之下，小學語文閱讀教學越來越被重視。

二、 語文閱讀的概述

語文閱讀是指在一定的語文基礎上對文章進行閱讀，并可以進行分析，理解文章的含義。對語文進行有效的學習，是在可以正確對語文閱讀理解的情況下，學習語文閱讀對語文文章的閱讀理解非常重要。在小學語文閱讀教學中，通常會在語文的考試大題中出現，考查學生掌握語文的綜合能力，在語文閱讀理解題中，占分比較大，對于學生來說，學習好語文閱讀，在很大方面可以提高考試中的語文分數，在教育教學中能夠對文章進行了解，并對學生的閱讀能力進行檢驗。在小學語文中，教師要重視小學語文閱讀，對學生的學習進行教育，提高教學中的語文素質。

三、 語文教學中遇到的教學困境

在學習中與教學中總會遇到各種各樣的學習難題，在語文學習中，學生在學習上會存在著對語文的學習能力、成語解釋、對古代文言文理解能力的難題。學習上，學生通過語文的教學，會在一定程度上對語文有新的認識與新的學習認知。學生在學習中對于語文閱讀能力的培養會在一定的程度上幫助學生，對語文科目中的學習理解，并在學習中對語文有新的觀念認識。但在學習中還是會存在一定的學習難題，教師在教學語文閱讀中會存在教學難題，對于在小學教學中遇到的教學困境，文章進行了目前存在的教學困境研究，研究了三個大的方面，詳情如下。

（一）教學中沒有方式方法

學生的學習方式方法在學校學習中是非常重要的，但是教師的教育教學方式方法對于學生的學習也是非常關鍵的，學生在學習中沒有掌握好語文閱讀，在一定程度上是教師在教學中沒有教學方式方法。教師在教學中的教育教學方式方法會對學生產生直接的影響，教師在小學閱讀教學中，會對學生進行教學中的語文閱讀能力培養，使學生在學習語文閱讀理解中對小學語文產生興趣，教師在教學中如果沒有教學方法，會給學生帶來學習上的困難。

（二）閱讀中沒有理解內容

學生在學習上不但要在教師使用正確的教育教學方法下進行，而且在學習語文閱讀中要進行課文精讀，邊讀邊分析語文閱讀中的意思，尋找正確的閱讀文章，理解中心思想。教師在教育教學中要考慮到學生的學習發展性，在語文閱讀理解中，學生的語文理解能力還沒有那么強，學生在語文閱讀方面學習比較薄弱，還有一個原因就是，學生在學習語文閱讀中沒有理解閱讀文章的內容。在閱讀中字都認識，那么在學習語文閱讀中就不能正確理解句子的意思，語文閱讀沒有理解文章內容就無法正確解答閱讀理解中的題目，在學習上會對語文閱讀這一部分產生排斥心理。在小學語文閱讀方面教學中，教師要對學生進行語文閱讀能力的教育教學，使學生掌握在閱讀中理解，如果學生在閱讀中沒有理解內容，會打擊學生在學習語文閱讀中的自信心。

（三）學習中沒有學習方式

想要比較高效地進行語文閱讀學習，就需要教師使用正確的語文教育教學方式方法，學生在學習中有自己的學習方式。在學習上，教師要對學生進行因材施教，而學生在學習中也要對自己的學習方式和方法進行總結與歸納。在學習方面選擇適合自己的方式方法，在學習中，學生的學習方式和方法是非常重要的，如果學生在學習中沒有自己的學習方式和方法，在學習上會特別的辛苦，在辛苦中收獲還達不到學生理想的學習效果。在學習語文閱讀理解中，學生對學習上存在著刻板、不靈活的學習狀態。學生在學習中沒有找到適合自己的學習方式方法，在語文閱讀學習中，學生沒有運用合適的學習方式方法，會在學習語文閱讀理解中存在著學習上的疲倦。

四、 在語文閱讀中的教學措施

現在學校的教育模式是一個“以人為本”的學習環境，教師在教育教學中對于學生的學習方式方法有更大的自我發展空間。在以學生為本的教育教學中，學生的自我學習在一定程度上會顯得十分關鍵，學生在學習中會遇到許多學習困難，教師在教學中也會存在許多的教學難題，尋找出在教育教學中遇到的教學難題時，也提出了解決教學難題中的教學策略。在最大方面對學生的學習進行有效的學習，同時在教學中提高自己的教學質量，對教學中遇到的教學難題進行了教學分析，并在解決困境中使語文閱讀教學在語文教學中脫穎而出。

（一）教學中要有教學方式

教師是學生學習上的引路人，是學生學習上的學習方向，教師在課堂上的教育教學方式對學生學習是非常重要的。教師在教學中沒有與實際情況聯系在一起，沒有讓學生在生活中做出實踐，一個好的教師在教學中會尋找最適合當下學生的教學方法，在教法上進行課堂反映、教學分析。根據學生的生長發展規律與學生的心理發展規律，對學生進行課堂教學的調整，在語文閱讀教學中，教師在課堂上的教育教學方式會影響學生在課堂上的學習效果，在學習上，教師對學生進行正確的教育教學方式，在很大程度上會影響學生在課堂上的課堂聽課效果，教學中，教師在課堂上根據閱讀內容對課堂教學進行變換，可在教學中采取不同的教學手段。在進行教學設計中，教師在教法研究中可根據學生的學習程度進行教學思考，在教法中設計最適合語文閱讀的學習方式方法，在教師中對學生的學習進行課堂上的有效教學，不但可以提高教師自身的教學能力，而且在教師教法中學生可以具備高效的學習效果。

（二）理解語文閱讀教學內容

學生在學習中不但要在教師的指導下進行學習，在學習中，最關鍵的是要在語文閱讀中理解教師的教學內容。學生在教師教學中要對語文閱讀內容進行分析，并可以用自己語言對課文內容進行復述，教師在教學中要對教學內容進行正確的分析，而學生在課堂教師引導下對語文閱讀理解，學生對語文閱讀不但要有正確的理解，而且要有自己總結的中心思想。例如，教師在教學部編版二年級下冊語文園地一中的課文閱讀的日積月累《賦得古原草送別》，教師不但要引導學生熟讀背誦，而且要引導學生對語文閱讀的理解，在古文中用現代的語言進行理解，在學習語文閱讀中，不但要對現代漢語的內容理解，而且也要對古代詩詞進行掌握理解。教師在教學中要引導學生理解語文閱讀中的教學內容，可以對語文閱讀進行高效的學習掌握。

（三）引導學生自主分析語文閱讀

現在越來越多的教育工作者對語文閱讀越來越重視。但在小學學習中，學生的自我學習意志能力不強，教師在教育教學中可慢慢引導學生自主對語文閱讀進行分析，在學習上對學生的語文閱讀能力進行有意識的培養，在課堂上開展對學生的自主學習能力培養。在教育教學中，教師對于語文科目可在以學生為本的教學新模式中，鼓勵學生獨立自主對語文閱讀能力進行學習，在學習上有學生自己獨立的思想，在課堂上有自己的學習新模式。學生在課堂上可以與教師進行課堂上的學習討論，教師在課堂上是引導者，把課堂的學習主動權交給學生，引導學生在課堂上對語文閱讀內容進行分析，學生的自主學習在效率上會有更大的提升。

（四）掌握學習方式方法

學生在學習語文閱讀中不但要有獨立自主學習的意識，學習中要有強化閱讀能力的意識，而且在學習中，學生要掌握在學習中的方式方法。在學習上要有一定的學習技巧，在學習中有學習方式方法會在很大程度上幫助學生進行學習，使學生對語文閱讀產生學習動力。學生在學習方面有自己的學習方式，教師在教學中會對教學進行微調，對學生掌握的程度進行程度上的測試。學生在學習中能夠學到更多的東西，學生在學習上有自己總結的學習方式方法，在學習中可以根據適合自己的學習進行，在學習上有學習方式方法會比在學習上沒有方式方法的學生學習地更快、更有效果。

（五）閱讀各種文章

在語文閱讀教學中，教師在教育教學中可以根據學生的學習內容去推薦一些比較符合學生閱讀的文章或者書籍。在學習上學生可以進行大量閱讀的，各種有益于學生學習發展的各種文章，不但可以增加學生的閱讀量，還可以擴展學生的知識面，在學習上會對學生的語文閱讀理解有所提升。教師在教學中推薦優秀書籍、文章，學生在閱讀中不但可以提升語文閱讀理解能力，也可以提升語文表達能力與寫作方面的能力。在學習中廣泛進行學習，閱讀各種文章，可以加深對各個方面的學習認知能力。

五、 結語

文章在教育教學中對小學語文閱讀教學進行了研究，探討在生本新的教學模式中對小學語文閱讀進行了問題探討，并在討論中尋找解決問題的策略，在研究中對小學教育教學進行教學研究，提出優化小學語文閱讀的方式方法。

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作者簡介：

徐小鵬，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西城區小學。