小學美術教學中的色彩教學探究

摘?要：在小學美術教學課堂，通過有效的進行色彩教學，有利于提高學生美術學習水平。因此，在進行色彩教學實踐過程，要結合學生學習情況，科學地采取更加高效的色彩教學方法，以此不斷提高教學有效性。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;研究

通過有效地開展小學美術色彩教學，能夠促使學生掌握美術色彩知識，同時也利于提高學生美術素養(yǎng)，在色彩教學中，教師要培養(yǎng)學生興趣，要重視提高學生對于色彩的辨別能力，從而促使學生美術綜合水平不斷提高。

一、 小學美術教學中的色彩教學的重要性

小學美術采用色彩教學，對學生掌握并學習色彩的技巧很有幫助，同時也能夠讓繪畫產(chǎn)生良好的效果。首先，要想讓美術作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺，需要有較為完整的構圖。現(xiàn)在小學色彩在進行教學的時候，通常用的較多的是寫生的方法，學生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學生寫生的過程中可以有效引導學生從寫生的角度去繪畫，看到什么物體就畫什么，物體是什么顏色的就涂上什么顏色，進而讓學生去確定物體色彩，感受光源色和環(huán)境色的關聯(lián)性，讓學生能夠更好地展現(xiàn)物體本來的色彩狀態(tài)。其次，學生在整個繪畫的過程中，教師可先讓學生把物體的形狀詳細地勾勒出來，然后細化描繪每一個地方，這樣能夠讓學生把握好物體的真正色彩，從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點強調的是，繪畫出的色彩不能一下子太過于濃烈，必須是很自然的一種過渡，這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一，協(xié)調一致的感覺。

二、 小學美術教學中的色彩教學的策略

通過進一步分析，提高了對于色彩教學的認識，作為美術教師，應該重視結合教學實際，科學地進行教學設計，從而才能提高色彩教學效率。

（一）積極引導學生進行觀察，激發(fā)學生學習興趣

針對小學美術色彩教學來講，教師應該不斷激發(fā)出學生美術學習的興趣，讓學生在學習美術的時候，可以充分感受到美術色彩的真正魅力。學生如果從感官層面可以獲得色彩的感性認識，就能夠明白豐富的色彩帶給人們的不同感受，所以美術教師應該在課堂上經(jīng)常向學生展現(xiàn)不同色彩的美術作品，學生在欣賞這個過程里可以充分體會到色彩的不同感覺，進而更主動地參加到美術學習中來，產(chǎn)生美術學習的良好效果。在色彩教學當中，教師可以在課堂上使用多媒體的形式，播放課件《五彩繽紛的大自然》的教學視頻，讓學生可以直接認識大自然中各種各樣的色彩，然后對學生提出有關的問題，讓學生看完視頻后講述看到的色彩，并找到自己喜歡的色彩，說明喜歡的原因。通過這樣的互動形式，再導入色彩教學的基礎知識，進而讓學生理解多種多樣色彩的不同美感。

（二）通過漸進式的實踐練習，教會學生搭配色彩

合理搭配色彩，在美術教學當中也是有技巧和方法的。一般來講，不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個人自身的審美和感情意識。首先，美術教師在進行色彩教學的時候，一定要理論聯(lián)系實踐，要讓學生既立足于色彩理論知識，又能在實踐中用好色彩搭配，根據(jù)由簡單到復雜的原則，循序漸進地練習繪畫，并能夠合理地將色彩搭配好，這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨特繪畫風格。其次，教師在色彩教學的時候，可以給學生播放春，夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻，然后讓學生用白紙繪畫四個季節(jié)中代表性的色彩，并指導學生在繪畫中使用豐富的色彩資源，還可讓學生以文字來描寫春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個季節(jié)產(chǎn)生的心情體驗。最后，以小組的形式讓學生之間做深入性的溝通，在溝通的互動中，討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情，進而讓學生能深入地理解色彩流露出的個人情感，體會出色彩和情感之間的關系，而且還能夠從情感的角度充分認識美術作品中色彩的積極作用。

（三）結合美術教學實際，提升學生色彩辨別能力

在沒有學習顏色理論的時候，關于顏色的分類，學生的認知還是比較模糊的，普遍停留在一個非常基礎的層面，只是懂得根據(jù)自己的簡單性了解，知道有紅，黃、藍、綠等單一性的顏色，這些容易清楚分辨的顏色可以概括為一個類型，而依據(jù)色彩做具體的明暗度區(qū)分的話分，顏色的種類就會有很多了。所以，美術教師在實施教學的時候，應該不斷讓學生充分了解色彩的分類方法和其內在的本質。實踐的過程中表明，學生接觸顏色分類越早，視覺上可以分辨出的顏色就會越多，而且色彩敏感度也會非常高。早起步比晚起步要好，任何事情的成功很多時候都離不開一個“早”字，小學美術的成功教學同樣如此，教師對學生色彩分辨能力的訓練越早，培養(yǎng)出的學生美術素養(yǎng)就越高。

教師在實際美術教學當中，利用不同顏色以及顏色濃淡的詳細介紹，比如像紅，黃，青這樣的基礎顏色，可以先讓學生充分地去理解這些單一性顏色。而美術作品中呈現(xiàn)出的多種顏色其實也都是調配而成，而單一顏色和白色的調配就能夠形成其他不同的顏色，學生明白了多樣化顏色生成的基本原理，掌握了其他顏色的獲得方式，這樣能夠更好地理解美術中的基礎知識。

（四）加強學生色彩掌握能力，提高色彩教學效率

整個小學美術教學當中，教師需要不斷了解學生色彩應用的掌握情況。小學生的經(jīng)驗比較少，他們并不了解色彩搭配的基本知識，致使學習美術的時候，產(chǎn)生繪畫技巧認識不足的問題，所以教師要不斷增強學生對于色彩應用的了解，這樣才能提高學生在色彩上的感知度。而在美術教學的時候，教師需要給學生更多實踐上的指導，讓學生有效結合自身的知識體系去應用好色彩。教師在美術教學中還需要增強多媒體技術設備的廣泛應用，促使學生可以通過先進的技術，充分了解色彩的應用知識。除此之外，教師可以向學生展示美術方面的書，使學生能夠在課堂學習到名家名作鑒賞的內容，讓學生通過鑒賞了解色彩的更多應用技巧，進而全面提高學生色彩應用的能力。

鑒賞畫作的時候，教師需要做有效的引導工作，不要讓學生產(chǎn)生思考壓抑的感覺，促使學生能夠在畫作欣賞中產(chǎn)生對不同色彩應用的全方位思考。學生的學習水平不一樣，在色彩應用認識上也有不同的想法，針對同一個畫作，也會有不同的思考，美術教師需要了解學生的心理，讓學生自己對畫作色彩提出不同的看法，再有效結合色彩應用知識對學生的思考加以鼓勵，并給出積極的引導，進而增強學生學習美術的信心，同時讓學生的審美水平得到進一步提高。進行畫作鑒賞時，教師要依據(jù)學生的學習情況進行有序的指導，幫助學生增強思維拓展的訓練，讓學生在欣賞的過程中慢慢形成自己的色彩應用思維，更要讓學生的色彩應用能力不斷增強。

（五）結合生活化經(jīng)驗，引導學生認識色彩

美術教師在教學中需要不斷讓學生的生活經(jīng)驗增多，經(jīng)常讓學生思考生活中看到的事物，觀察周圍出現(xiàn)的顏色，并體會顏色帶來的感受。因為藝術都是在生活中產(chǎn)生，多種多樣的生活蘊含了豐富的色彩內涵，這些色彩元素能夠讓學生的色彩應用技巧變得熟練起來。所以，教師可讓學生結合生活實際，并逐步形成色彩應用和生活的關聯(lián)性，進而幫學生掌握色彩應用的方法。而對于多種多樣的色彩應用條件，教師要在美術課堂上，把生活元素吸納進來，這對于教師的要求是比較高的，教師不僅要有專業(yè)色彩應用基礎，還要在教學中會結合生活化的內容，進而引導學生認識生活里的色彩和美術色彩之間的不同。整體來看，美術教師的教學工作還需要區(qū)別對待，針對不同的學生做好因材施教的工作，女生由于色彩感知能力要比男生高一些，需要有意識的加以分別。例如，教師可以培養(yǎng)女生駕馭色彩的能力，而針對男生可以重點培養(yǎng)色彩分辨能力，在這個過程里也會有天賦能力強的學生，這就需要教師多加引導，進而讓每個學生在美術學習時都能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。通過有效的結合生活實際，利于提高學生對于色彩的認識。因此，教師要重視創(chuàng)新教學方法，積極進行美術生活化教學研究，這利于不斷提高美術色彩教學有效性。

（六）賞析不同作品，提高色彩的審美水平

色彩教學的過程中，美術教師可讓學生針對不一樣的作品進行全面的賞析，切實提高學生的審美能力。而對比顏色可以表達作者的真實情感，能夠分清畫作的明暗，比較著名的美術作品在創(chuàng)作中都會應用色彩去把思想清晰地表現(xiàn)出來。所以，美術教師要不斷引導學生去欣賞不同的美術作品，讓學生掌握好色彩應用的知識，這樣不僅能夠全面提高生的審美，還能夠讓學生學會更好地應用色彩去創(chuàng)作屬于自己的美術作品。

欣賞美術作品時，教師可以用多媒體播放《聽琴圖》《江帆樓閣圖》《水鄉(xiāng)》等名家美術作品。首先，引導學生賞析可先做好對比，在對比中能夠發(fā)現(xiàn)吳冠中的《水鄉(xiāng)》用的是黑色和白色兩種顏色。其次，在色彩應用上，《江帆樓閣圖》使用的顏色感覺是比較艷麗的，看到對比結果再引導學生細致地去欣賞其中所表現(xiàn)的顏色。再次，《江帆樓閣圖》作品中還有很多的石綠色和石青色，頓時讓人感受到春天的景象是生機勃勃，綠意盎然的感覺，靛藍色的石頭，更有種陰陽向背的感覺，而比較突出的還有綠樹掩映的紅墻。最后，黑白兩色是作品《水鄉(xiāng)》中的主要色彩，雖然只有兩個顏色，卻在黑白反襯中顯示出了水鄉(xiāng)的淡雅之感。與此同時，教師還可用多媒體播放水墨動畫，讓學生親自感受色彩在作品中的那種靈動的美，進而幫助學生形成更好的色彩感知能力。

三、 結語

總之，隨著小學美術教學改革深入開展，在美術教學課堂，教師要重視提高色彩教學效率，通過有效的進行教學實踐，在開展美術色彩教學過程，應該結合美術教學實際，科學的制訂更加有效的教學方案，從而讓學生學會如何搭配色彩，以全面提升學生對于美術知識的掌握能力。

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作者簡介：高心，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)永平小學。