基于核心素養培養的初中信息技術教學策略研究

李嘯嘯

摘 要：在科學技術不斷改進和創新的背景下，我國逐漸邁入了信息化時代，信息技術在教育領域受到了廣泛的重視，逐漸成為教育體系內的關鍵部分。初中屬于學生學習的主要階段，這個階段的學生已經具備了一定的學習能力和學習思想，這為學習信息技術這門課程奠定了基礎。信息技術屬于初中教育的重要組成結構，所以教師應當在遵循核心素養理念的基礎上實施教學工作。本文主要以初中信息技術教學為主，重點闡述了基于核心素養背景下初中信息技術教學策略的制定。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.011

初中信息技術學科核心素養涉及多個方面，分別表現為信息意識、計算思維、數字化學習和創新等。大力培養核心素養可以增強學生的信息價值判斷以及處理能力，幫助學生快速地利用計算機解決存在的問題。基于此，在當前的初中信息技術教學期間，教師必須對教學方式進行創新和改進，將信息技術的優勢更好地體現出來。

一、基于核心素養培養的初中信息技術教學內容和目標

（一）基本概念

所謂學生核心素養，主要是指學生自身具備可以滿足社會發展需求的基本能力和良好素養。核心素養本身屬于一項跨越學科的素養，重點表現為促進學生全面發展，其除了是學科知識和處事態度的綜合能力之外，還涉及了學生在解決問題期間具有的認知素養和自我管理素養等。整體上來講，核心素養和技能以及知識概念相比較來看，概念更加廣泛。

（二）基于核心素養培養要點

在初中和小學信息技術課程標準中結合中小學信息技術核心素養培養情況提出了相應的教學內容和課程安排。該項標準明確要求讓學生根據學習和周圍生活情況認識到信息處理的作用，明確學習、工作和生活中受信息技術影響而引起的一系列改變，然后掌握相關的硬件設備指標，加大對計算機操作系統和資源管理的重視程度，在該項環節中幫助學生解決存在的問題，制作表格和處理數據等。

（三）初中核心素養培養的教學目標

連接教學實踐和教學理論的重點是教學目標，這是實施教學工作和評估教學效果的根本?；诖?，落實初中信息技術教學目標是實施初中信息技術核心素養培養教學工作的主要階段，而且還是產生良好教學效果的重點。在設定初中信息技術教學目標的過程中，需要以信息技術學科核心素養為主，根據活動和興趣進行設置，采取鼓勵學科交流的方式達到課程學習和實踐應用相互結合到一起的目的，將信息技術課程的價值呈現出來。在創新期間，課程目標提出的要求是大力創新技術。

二、培養學生核心素養在初中信息技術教學中的作用

（一）有利于提高學生的創新能力

當對初中生信息技術學科核心素養進行培養的時候，需要基于全面掌握理論點、提升技能的基礎上來激發學生的創造力。對于存在的諸多信息，學生要做出相應的選擇，通過合理使用信息認清自身，從而得到更好的發展。

（二）有利于提高學生信息技能

在新課程改革工作深入落實的背景下，培養學生學科核心素養逐漸成為教師教學的主要組成部分，在初中階段開展信息技術教學工作，需要以提升學生信息技術學科核心素養方面為主，這是增強學生信息技能的基礎，重點是強化學生對于信息技術基礎理論的了解。

三、基于核心素養培養的初中信息技術教學策略

核心素養是每個學生學習中不可缺少的一項因素。通常來講，學生發展核心素養包含了文化素養、社會參與和自主發展三個方面，這三點將知識基礎和學習能力等多方面體現了出來。當前階段，為了提升學生的核心素養，具體的措施如下。

（一）將課堂和日常生活相互聯系到一起，增強學生的信息意識

信息意識，即個體對于信息價值的判斷能力。大力提升學生的信息意識有利于讓學生按照問題來采取合理的方式對信息進行解決，了解到信息實際變化情況，從而準確的判斷信息。不過，雖然信息在我國日常生活中比較常見，可是對于初中學生來講卻較為抽象?；诖?，教師需要把信息技術課堂和學生日常生活相互聯系到一起，利用日常生活中的信息來加大學生對于信息的了解，樹立正確的信息處理意識。舉例說明，要想激發學生對于該項課程的興趣，教師可以適當地引進一些日常生活中的信息元素展開教學。首先，借助多媒體設備將圖片呈現出來，比如有關于天氣預報的圖片或者是報紙中的新聞等，根據圖片提問學生，從上列圖片中了解到的信息，這些信息在日常生活中產生的作用等。如此一來，就可以讓學生正確判斷和解決信息，以此實現學生信息意識核心素養的提高。另外，還需要讓學生接觸一些有危害性的不良因素，引導學生遵循法律要求，樹立良好的社會責任意識。

（二）開展創新性方面的學習

基于知識時代的來臨，知識得到了一定的創新，其逐漸成為加快經濟發展和技術改進的根本，在這一現狀下，便對于人才創新提出了極高的要求。在現有的初中信息技術教學期間，教師除了積極傳授學生有關的信息技術知識點之外，還需要落實創新性學習理念，激發學生的潛力，提高學生創新和獨立思考能力。在實施初中信息技術教學的過程中，教師應當為學生提供充足的資源，正確性指導學生處于信息技術背景下利用資源展開學習，有效完成信息處理和分析等工作，應用信息化技術解決多方面問題。教師本身還需要及時進行反饋，對學生認知活動加以評價，增強學生的操作能力，幫助學生養成良好的信息技術學科素養。

對于創新性學習來講，其包含的方面非常多，除了涉及學生自主學習之外，還表現為小組討論和分工合作等多項形式。教師可以按照基本的教學內容和學生實際情況提前設置難點，有針對性地指導學生展開學習，拓展學生的知識掌握領域，加深對于知識的進一步理解。在初中信息技術課程開展期間，制造幻燈片或者是插入音樂是面臨的難點問題，而學生面對這些內容的時候，無法深入了解。針對于此種現象，教師可以采取小組討論或者是匯報的方式為學生提供充足的思維空間，讓學生之間相互探討和交流，激發學生的創造探究能力。需要明確注意的一方面是，在具體課程開展期間，教師應禁止過度使用放養式的教育方式，要將自身的指導作用體現出來，以此促使教學工作更好地開展下去。

（三）布置相應的任務，提高計算思維能力

計算思維，講的是處于計算機領域內采取相關方式解決問題的一個環節。全方面培養學生的計算思維有助于學生在信息活動開展期間解決計算機來分析問題，增強學生分析和解決問題的能力。并且，計算思維的培養離不開信息活動的開展?；诖耍诔踔行畔⒓夹g教學活動中，教師可以采取做任務的方式幫助學生主動參與進去，解決諸多的問題，以此實現計算思維能力的提高。例如，教師在講解Excel相關知識點的過程中，要想提高學生的計算思維能力，可以讓學生借助Excel對相關問題進行分析，具體情況如下所示：其一，為學生發布本班級學生的考試表格，從各個學科的平均成績中了解到學習的重點。其二，對該班級學生的偏科現象加以了解。首先從第一個問題入手，學生采取Excel中的操作方式計算出各學科的平均值，進行有效的分析，然后獲取準確的信息。第二個問題則是遵循計算機思想理念制定出解決對策，也就是說，根據表格中包含的數據獲得學生的偏科信息，然后加以指導。從中可以看出，在當前的信息技術教學期間，教師利用問題指導學生積極參與到信息活動中，是培養學生計算思維核心素養的重要方式。

（四）在信息技術教學期間培養學生的情感態度

基于學生核心素養來構建相關的框架，其中核心素養包含了多個方面，分別是知識基礎、能力技能和情感?；诖?，在現有的初中信息技術教學期間除了重視有關信息技術的傳授之外，還需要大力培養學生的情感態度，比如法律觀念、安全防范和道德準則等，為學生樹立良好的信息意識。在教學期間，教師可以為學生列舉有關的案例，提升學生的信息道德理念。在講解采取軟件制造海報的過程中，可以讓學生制作母親節賀卡，或者是收集諸多有利于初中學生全身心發展的各項資源，在擴寬學生視野的基礎上培養學生的審美性。

（五）引進諸多的教學方式

基于信息化背景下教育教學形式有了明顯的拓展，在該項形式中，初中信息技術教師必須對多項教學方式加以創新和優化，將培養學生核心素養這一方面落實于各項教學活動內，借助優秀的教學模式將核心素養的培養效果體現出來。在賀卡制造中，應用多項媒介方式來加深文字和圖片之間的多屏互動，使得信息技術知識準確的呈現到學生眼前，拓展學生的思維理念，引導學生獨立思考。再者，課程中的上課時間有限，受此種現象的影響，學生無法更好地理解教師講解的知識點，因此教師可以引進在線課程或者是微課的方式對教學形式加以豐富，制作有關的教學視頻，讓學生在課下的時候觀看，以此激發學生的興趣，提高教學效率。最后，還可以應用公共教育服務平臺和網絡多媒體教學平臺等對課程教學范圍加以拓展。重視信息技術和其他學科知識點的相互整合，將信息技術當成主要的教學方式，使得學生全面掌握和了解到信息技術課程知識點，實現學生核心素養的培養。

（六）應用數字資源來優化學習形式

數字化學習和創新是采取數字化資源和相關的工具對學習期間的各項資源加以管理，有針對性地解決各項問題。在當前初中信息技術教學期間，教師可以采取數字化方式開展教學工作，讓學生使用數字化資源和工具展開學習，明確了解到數字化學習環境的作用，培養良好的學習習慣，提升自主學習意識和學習效率。比如，在信息技術教學開展期間，教師可以應用Word和寫字板等文字處理工具來整理資料，延伸學生的學習范圍。

四、結語

從以上論述來看，在初中信息技術實踐教學期間，大力培養學生的核心素養是很有必要的。這就明確要求教師必須轉變以往單一的教學理念和方式，為學生構建良好的學習氛圍，加深學生對于信息知識的掌握，并且引進多樣性的教學模式，在提高學生信息技術水平的基礎上促使學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張麗.基于核心素養的初中信息技術教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）.

[2]李鶴.基于學科核心素養培養的初中信息技術教學策略[J].西部素質教育，2019（13）.