高中地理教學中的生態安全教育淺探

李倩穎

摘 要：生態安全對于國家安全而言有著極為重要的地位，為此，下文首先將對生態安全進行概述，隨后站在高中地理教學的角度來談談生態安全教育的策略，希望能夠為廣大同行提供一定的參考。

關鍵詞：高中地理; 生態安全; 教育策略

一、生態安全的概述

生態安全主要指的是某一生態系統的結構有無遭到破壞，生態功能是否受損。如若某一生態的數量或是提供的服務質量出現異常，那么就可以說明此系統的生態安全受到威脅，處在一個“生態不安全”狀態。所以“生態安全”含括了兩層含義：第一，生態系統自身是否安全，也就是自身結構有無遭到破壞;第二，生態系統對人類安全與否，也就是生態系統提供的服務能否滿足人類生存的需求。其具有生態系統整體性、生態破壞不可逆性、生態恢復長期性以及生態安全的全球性等特點。

二、高中地理教學中的生態安全教育策略

（一）樹立起正確的生態安全教育理念

要想開展生態安全教育，一個重要的前提是教師樹立起正確的生態安全教育理念，所以在開展高中地理教學中需要在教育思想、教育理念以及教學活動中融入生態安全教育，教師應當具有良好的生態安全教育意識以及素養，能夠在教學過程中有效挖掘與生態安全教育相關的素材，同時通過言傳身教來實現生態安全教育的目標與任務。首先，教師應當要掌握生態環境的系統觀，在開展生態安全教育時視生態環境為一個系統，同時在整體上對系統的結構、功能、演變與狀態進行有效把控。其次，教師需要充分重視生態安全。因為在國家安全中生態安全占據了極為重要地位，其是國家國防、經濟以及政治安全的重要基礎。由國際層面看來，當前國際上大部分國家都非常關注生態環境對國家安全的影響。如若生態環境退化結合其種族、人口等因素，極易引發暴力沖突，其不單單會對國家的政治穩定造成影響，還可能會引發民族間甚至是國家間的戰爭，嚴重威脅到地區的穩定與國防安全。所以必須要對國家生態安全予以充分的重視。再者，需要正確認識到我國生態安全的嚴峻，當前我國面臨著諸多生態危機，如生物多樣性銳減、生態失調、土地退化、植被破壞、環境污染等，所以生態安全態勢日益嚴峻。

（二）將課本內容與實際情況相聯系來實施生態安全教育

在高中地理教學中一項重要的任務就是讓學生能夠正確認識生態安全，并樹立起正確的生態環境保護的觀念。所以在實際教學過程中，教師應當要能夠有效運用教材中的知識，并將其與實際情況相聯系起來實施生態安全教育，讓學生知地、明理、析事，樹立科學的生態環境觀。例如，在對地球的生物圈、巖石圈、水圈以及大氣圈進行講解時，需要將它們間的關聯性與整體性突顯出來，讓學生能夠正確認識到有可能會因為局部生態系統的變化而致使整體生態系統崩潰;又如，中國是國際上受荒漠化危害最嚴重的國家之一，讓學生正確認識到我國具體荒漠化土地面積以及對國家造成的經濟損失，而且荒漠化速度還在不斷加快。隨后對產生荒漠化的原因進行分析，主要是人為原因與自然原因一同所導致的，其中，人為原因主要包括了農業粗放、過度放牧、開荒、毀林等不合理的經濟行為;自然原因則主要指的是風蝕、風化、氣候干旱、雨水稀少、氣候異常、植被變少等。而當前要想實現國家經濟可持續化發展則必須重視治理荒漠化，實現生態環境的改善;又如在對自然資源以及資源保護講解過程中，需要讓學生能夠正確意識到自然資源的有限性，并且認識到當前國家自然資源的匱乏導致生態安全受到嚴重威脅等等。所以可以看出生態安全教育不但是知識的教育，還是責任與觀念的教育，其能夠有效提高學生的責任感。

（三）組織專題性研究學習

在開展高中地理教學時一個重要的教學任務就是能讓學生做到學以致用，因此，教師應當積極組織專題性研究學習，開設第二課堂，組織課后研究性學習、設計生態安全相關的專題教育、寫小論文等方式來讓學生參與到學習當中，讓其能夠認識到生態安全的保障、環境的保護以及可持續發展的重要性。第一，教師可以與鄉土地理相聯系來實施生態安全教育，其中包括了家鄉的環境、資源、經濟、自然、人口等內容，讓學生能夠實地觀察家鄉的草木、山水等，從而提升學生對家鄉的熱愛、責任。不僅如此，還讓學生對家鄉的生態問題、資源開發、經濟發展等內容進行調查，在提升其生態環境意識的同時，還能有效提高學生的觀察能力以及知識的應用能力。第二，教師可以與各類紀念日相結合來組織主題活動，如“植樹節”“世界無煙日”“世界地球日”“國際濕地日”等環保紀念日來開展宣傳，采取專題講座或是調查問卷的方式，在起到環保宣傳目的的同時，還能起到提高學生學習生態安全知識、環境保護知識興趣，實現教育自己也教育他人的目的。第三，教師可以通過舉辦讀書活動來實施生態安全教育。教師可以引導學生光看與閱讀國際上的具有環保思想的報紙、書刊以及電視節目等有一點素材，讓學生能夠在讀閱的過程中產生生態環境的憂患意識，以及對當代生活觀念的反思，逐步將學生的生態環境保護的認識由感性升華至理性。第四，建設環境保護社團來開展環境保護與生態安全教育，實現對課堂生態安全教育的補充和創新，同時利用社團中具有較強環保意識的骨干分子帶動更多的學生來關注與重視生態環境，并參與到保護環境當中。

三、結論

總的來說，生態安全教育屬于一個新的教育內容，在高中地理教學中進行生態安全教育不單單是地理教學改革的需求，亦是時代發展的需求。因此地理教師應當在實際教學中科學開展生態安全教育，提高學生的生態安全保護意識，讓地理教學能夠更好地為生態安全服務。

參考文獻：

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