情境教學(xué)在小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

侯玉梅

摘要：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，做好閱讀教學(xué)工作，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力以及強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面起著積極作用。但就當(dāng)下我國(guó)小學(xué)三四年語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不利于提高學(xué)生閱讀水平。對(duì)此，要求教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極開(kāi)展情景教學(xué)方法，在提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還能使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0094-01

情境教學(xué)法可以很好地滿足新課改教學(xué)需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富學(xué)生想象力的同時(shí)，還能使教學(xué)效果得到保證。因此，對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有必要采取情景教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)。

1.情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，由于閱讀量較大，占用語(yǔ)文課時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很容易失去興趣，特別是對(duì)于校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天性活潑、喜歡有趣的事物，因此在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生很容易缺乏學(xué)習(xí)熱情。而通過(guò)將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，密切教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升。……