江通
摘要:在高中語文教學環節,教師應尊重學生的自主意識,避免在“教書”與“育人”之間劃等號。作為學生的引導者,只有在教學活動中滲入德育理論,將育才轉化為育人,才能引導學生真正成才,本文從現階段的高中語文教學活動出發,簡要論述在相關教學環節,實施德育教育的具體策略。
關鍵詞:高中語文;德育教育;策略
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)16-0100-01
在高中階段的語文教學活動中,教師不僅要將教學重點放在基礎技能的學習上,更要深入挖掘語文教材中所涉及到的德育元素,將其融入到教學活動之中,對學生開展德育滲透工作。在保障學生全面發展的同時,教師應注重對學生思想活動、道德意識的培養,落實德育教育理念,引導德育教育與文化教育相互結合。
1.深入教材,活用德育元素
在高中語文教材中,寓意深刻的文章隨處可見,如果能夠深挖教材中的哲學原理、深入領悟作者的真摯情感,在幫助教師達成教學目標的同時,能夠全面提升教學質量。但在現階段的高中教學活動中,部分教師對于“德育教育”缺乏足夠的重視,在應試教育的影響之下,其教育的關注點流于表面,過分強調學生的學習成績,忽略了學生的道德素質,在才不配位的教學背景之下,高中階段的語文教育并不能全面發揮其教育意義[1]。
在高中語文教學環節,教師可及時利用教學材料,幫助學生深入語文教學活動當中,全面領悟“德育”教育,并從現階段學生的品格養成工作出發,圍繞學生的個人素質與道德水平苦下功夫。……