練筆有方,推進(jìn)習(xí)作起步

李曉敏

摘要：三年級(jí)是小學(xué)階段成篇習(xí)作的起步，學(xué)生從句段到篇章跨度大，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，習(xí)作現(xiàn)狀堪憂。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生聚焦好詞好句，多元收集素材，結(jié)合寫作方法，進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，豐富學(xué)生的習(xí)作積累，扎實(shí)過(guò)渡階段學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)作;詞語(yǔ);句式;方法;素材

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0109-02

小學(xué)階段的成篇習(xí)作從三年級(jí)正式起步，與低段“寫自己想說(shuō)的話”不同的是，中段習(xí)作要求學(xué)生“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”，如何完成兩個(gè)階段的過(guò)渡，對(duì)于剛邁入習(xí)作門檻的學(xué)生而言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。筆者今年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，在教完第一單元習(xí)作后讓學(xué)生初步試水，批改后狀況不容樂(lè)觀，大部分學(xué)生能寫完整的句子，但句與句之間零散沒(méi)有關(guān)聯(lián)，思維跳脫，沒(méi)有辦法按照一定的邏輯關(guān)系表達(dá)自己的所思所想，習(xí)作現(xiàn)狀堪憂。基于現(xiàn)狀，筆者為提高學(xué)生的習(xí)作興趣與水平，做了以下一些嘗試，初見(jiàn)成效。下面，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談如下：

1.活教詞語(yǔ)，得心應(yīng)手

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”詞語(yǔ)是一篇文章最基本的語(yǔ)言單位，文章中的許多詞語(yǔ)都是作者精心挑選、反復(fù)推敲而來(lái)的，不僅形象生動(dòng)，而且折射強(qiáng)烈的感情色彩，在文章中起著非常關(guān)鍵的作用。因此，學(xué)生要理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，必須建立在正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上?！?br>