以就業為導向的高校思政教育研究

【摘要】在高等教育不斷擴招的時代背景下，我國高校大學生所面臨的就業壓力日漸提升，在這一背景下幫助他們樹立正確的就業觀念就顯得至關重要，這就要求高校能夠以就業為導向實施相應的思政教育。本文將就當前高校已就業為導向思政教育存在的主要問題進行分析，在此基礎上提出有效的教育實施辦法，進而切實有效的發揮思政教育在學生正確思想價值觀念培養方面的作用，幫助高校學生樹立正確的就業觀念。

【關鍵詞】就業導向 ?高校思政 ?思政教育

就業難是當前我國高校學生所普遍面臨的問題，之所以會出現這一問題一方面是因為我國高校畢業生人數呈現逐年上升的趨勢，另一方面則是因為市場對人才質量的需求越來越高。為確保高校大學生畢業后的有效就業，通過有效的方式引導他們樹立正確的就業觀念顯得至關重要，而思政教育在其中往往發揮著重要的作用。近年來，以就業為導向的思政教育開始在高校的學生教育培養中實施，但由于經驗的不足，目前在實施方面仍存在一定的問題，導致教學效果并不明顯，這就要求能針對當前高校以就業為導向的思政教育存在的問題采取有效的措施。

一、高校以就業為導向思政教育現存的主要問題

思政教育的實施對學生正確思想價值觀念的培養有著良好的作用，但就目前來看，我國高校當前在以就業為導向的思政教育實施中，仍存在以下兩點問題：

（一）以就業為導向的思政教育創新性不足

就目前我國高校以就業為導向的思政教育實施來看，其人在很大程度上受傳統教學思想觀念的影響，主要表現為在具體的教學實施中缺乏有效的就業指導方針與思政教學的有機融合，這就在很大程度上造成了實際教學中認識片面的問題出現。因此，有部分教師在教學過程中仍更多的會重視學生思政水平的提升，但這不僅不符合以就業為導向的思政教育要求，同時也并不適應當前社會發展的需求。從現實層面來看，高校學生的就業壓力日漸提升，如果不能對他們進行有效的引導，不僅影響他們畢業后的順利就業，同時還可能會造成學生心里方面問題的出現，而給學生的成長發展帶來極為不利的影響。

（二）以就業為導向的思政教育實踐性不足

基于市場的實際需求，高校以就業為導向的思政教育實施，除了需要進行理論知識的教學引導之外，往往還要求能重視給予實踐的教學充足的重視，這對提高高校學生的實踐能力往往有著良好的幫助。但就目前來看，我國高校當前在以就業為導向的思政教育方面，仍存在明顯的實踐性不足的問題，主要表現為，在具體的教學實施中理論知識仍是教學的主要內容，且在很大程度上更偏向思政教育內容，為能引導學生給予相關的知識進行實踐，在很大程度上影響了學生實踐能力的提升。尤其是近年來，市場對人才的綜合實踐能力要求日漸提升，教學實踐性的不足也給學生的發展帶來了不利的影響。

二、以就業為導向的高校思政教育策略

基于當前高校在以就業為導向的思政教育方面存在的問題，要求能切實提高以就業為導向的思政教育意識，在對教學創新的基礎上提高教學的實踐性。

（一）提高以就業為導向的思政教育意識

以就業為導向的高校思政教育是對傳統思政教育的一種新的有效的改革，將思政教育和就業指導進行有機的融合，以發揮思政教育對學生思想價值觀念的培養作用，引導學生樹立正確的就業觀念，而要想切實發揮其教育教學的作用，就要求能切實提高以就業為導向的思政教育意識。基于此，高校思政教師就必須結合市場人才需求的實際情況進行充分深入的分析，以在此基礎上對思政教學的手段進行優化，確保能明確促進學生全面發展的教學目標。在此基礎上，教學計劃的制定還要求能充分榮譽以就業為導向的焦旭理念，并要求能充分將這一理念滲透到教學的各個環節中，進而從根本你上落實以就業為導向的思政教育，來幫助學生樹立正確的就業觀。

（二）對思政教學進行創新

以就業為導向的高校思政教育的有效實施也要求能針對教學進行，而首先要創新的就是其教學的內容。基于高校學生的就業來看，其往往與市場的就業形式以政策之間有著密切的關聯，基于此，將形勢政策與思政教育進行有機的結合對高校以就業為導向的思政教育而言就顯得至關重要。要求思政教師能基于學生專業及行業的形式進行充分的分析，以切實有效的將相關的形勢政策與思政教學之間進行有機的結合，進而在此基礎上對學生進行有效的教育引導，以培養學生基于自身和市場的實際情況來進行就業觀的調整，這一方式不僅在提高學生的學習參與性方面有著良好的作用，同時在幫助學生實現有效就業也具有重要幫助。

（三）重視實踐教學的開展

在市場經濟飛速發展的時代背景下，市場對人才綜合實踐能力有了更高的要求，在這一背景下，高校對學生的教學已然不能僅停留于傳統理論知識層面，而是應該給予學生實踐能力的培養更高的重視，以從根本上促進學生的綜合全面發展。對此，在實際的教學過程中，教師應在理論知識教學的基礎上，開展與之相適應的實踐教學，充分將理論教學和實踐教學之間進行有機的結合。比如，學校可以加強與地區內相關企業的合作，以為學生提供更為充足的時間學習機會，讓學生在實際工作崗位實踐的同時還能與崗位員工之間進行交流，以加強對相關專業實際工作的了解，進而在此基礎上培養他們正確的就業觀和強化他們的實踐能力水平。

三、結語

綜上所述，以就業為導向的高校思政教學現存的主要問題表現為教學的創新性和實踐性不足這兩個方面，導致教學的質量效果一直無法得到有效的提升。基于此，我國高校的學生教育培養就必須要能充分提高在以就業為導向的思政教育實施方面的意識，確保在此基礎上通過就業政策與思政教育之間的融合來進行教學的創新，與此同時還要求能為學生提供各更為充足的實踐機會，以從根本上發揮思政教育對學生正確就業觀樹立的引導作用，進而為高校學生畢業后的順利就業奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]江晶.以高校學生就業為導向的思政教育探討[J].環渤海經濟瞭望，2019（04）.

[2]閆建華.以就業為導向的大學思政教育創新研究[J].當代教研論叢，2017（07）.

作者簡介：高夢涵（1993-），女，漢族，陜西華陰市人，工作單位：渭南師范學院，專業：思想政治教育，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：思想政治教育。