小學語文教學中游戲教學的開展

余經明

摘要：在小學階段的教學活動中，教師要更加注重學生的身心發展規律，考慮學生的年齡階段特征開展教學活動。小學生具有天生活潑愛動的天性，在教學活動中借助游戲開展教學活動，可以讓學生的思維更加活躍，對學習充滿興趣。同時，結合游戲開展教學還能提高學生的課堂參與度，推動教學效率的提升。基于此，本文就從開展課堂游戲調動學生學習熱情、開展課堂游戲提高學生認知能力以及開展游戲教學引導學生學會觀察，從多個層面論述了小學語文課堂上如何借助游戲開展教學活動。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;游戲;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0129-01

引言

小學階段的學生具有好動的特點，在課堂中科學的融入游戲環節，可以更好的滿足學生的年齡性格需求。同時，通過游戲教學法，學生也能在更加和諧寬松的課堂氛圍中展開學習，這對于為學生傳授更多的知識點是很有幫助的。在這種教學模式的驅動下，學生也能夠學在其中，樂在其中。進而推動師生之間的情感交流，不斷提升學生的語文素養，完成小學階段語文課程的教學目標。

1.設置課堂游戲環節，加強師生之間的互動

在小學階段的教學活動中，語文課程為學生口語能力的提高提供了重要的平臺。在課堂上，教師通過設計游戲環節，不僅可以滿足學生的年齡性格要求，同時還能拉近和學生之間的距離，增強彼此之間的了解。利用游戲開展教學，有利于教師及時了解學生的學習需求，調整自己的教學計劃，幫助學生掌握更多的專業知識。

比如在學習小學語文部編版《哪座房子最漂亮》一課時，為了讓學生對這節課程的學習內容充滿熱情，教師就要適當的增加游戲教學環節。在課堂上，教師可以讓學生先在一張白紙上繪制自己認為最漂亮的房子，給予學生一定的時間進行創作。當學生完成創作之后，教師可以讓每個學生都展現出自己的作品，分享自己的看法和繪畫思路。這時候，學生就能夠主動參與課堂教學活動，對這節課程的內容充滿好奇心和求知欲。在這樣的條件下，教師就能更加順利的導入本節課程的內容，了解學生的需求。進而更合理的安排教學活動，把教材中的知識點全部向學生進行講解，在游戲中拉進師生之間的關系，提高課堂教學的效率。[1]

2.設置課堂游戲環節，推動學生認知能力的提高

對于小學階段的學生來說，學生的認知能力和對抽象事物的理解能力都沒有得到更好的發展。在教學活動中，為了適應學生認知能力的需求，教師也要采用更加新穎的教學方法，進一步吸引學生的眼球，培養學生的思維品質。在課堂中穿插游戲環節就是一種很好的教學方法，可以有效克服學生對抽象知識點薄弱認知的弊端，更好推動教學活動的順利開展。

比如在學習小學語文部編版《烏鴉喝水》一課時，為了讓學生可以清楚地了解這篇課文的內容，正確分析課文的結構。教師就要采用學生比較感興趣的教學方法開展教學活動，帶動學生的靈活思維，推動學生認知能力的整體發展。首先，教師可以帶領學生共同學習這篇課文，當學生了解了大概的內容之后就可以留出適當的時間組織一些小游戲。可以從課文出發，引導學生讓裝滿半瓶水的瓶子溢出水來。這時候，學生就會主動探索可以完成學習任務的方法，在不斷探索中模仿課文中烏鴉的行為讓水逐漸溢出來。通過這種模式的教學活動，學生就能在課堂的游戲環節中開拓自己的思維，幫助學生提高自身的認知水平。

3.設置課堂游戲環節，注重培養學生的觀察能力

觀察是學生學習新知識和認識世界的基礎，同時也是幫助學生拓寬眼界的主要途徑。在小學階段的教學活動中，教師要更加重視對學生觀察能力的培養，讓學生在觀察中發展自己的思維，在對新事物的觀察中產生強烈的求知欲望。因此，小學語文教師也要在課堂上妥善發揮學生好奇心的作用，讓新穎的游戲教學成為推動學生發展的重要手段，幫助學生全面認識世界，提高自己的學習能力。

比如在學習小學語文部編版《金色的草地》一課時，為了讓學生在日常生活中學會觀察，積累更多的語文學習素材。教師就要在課堂上加強對學生的引導，在一些簡單的小游戲中幫助學生樹立善于觀察的意識，提高學生的觀察能力。例如在課堂上，教師可以借助多媒體技術向學生展示兩幅大致相同的圖畫，讓學生找出其中有差別的地方，也就是所謂的“找茬”游戲。通過讓學生觀察并找出不同點，就可以引導學生更認真的觀察，養成良好的行為習慣。[2]同時，在這一過程中，教師也要采用有效的方法鍛煉學生的注意力，讓學生可以在課堂上高度集中注意力。這才能為教學活動提供重要的支撐，幫助學生更好的完成課堂學習任務。

4.結束語

隨著素質教育的發展，教學活動也更加注重對學生各方面能力的培養。因此，在小學語文教學過程中，教師也要不斷探索新的教學途徑，找到適合這一階段學生的教學模式。游戲教學已經成為了小學階段比較常用的教學方法，在小學語文課堂上扮演了“催化劑”的角色。在課堂上合理的配置游戲環節，可以充分調動學生的學習興趣，培養學生的發散性思維。同時，借助這種教學模式，也能幫助學生樹立勤于觀察的意識，加強對學生各方面能力的培養。以此來達到推動教學任務順利完成的目標，為語文課程注入新的活力。

參考文獻：

[1]鐘曉潔.教育游俠在小學語文課堂教學中的應用研究[J].南昌大學，2012.12.

[2]宋玉霞.游戲化教學方法在小學語文教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2015.06.