農村小學語文習作指導與技巧探究

周萬乾

摘要：小學語文教學的四大基本功分別是聽、說、讀、寫，寫作是其中重要的組成部分，而小學也是語文習作學習的最佳階段，所以寫作指導與技巧的科學性以及合理性會對小學語文作文教學質量至關重要。由此，教師從農村小學語文作文教學角度出發，有針對性地研究了農村小學語文寫作指導與技巧。

關鍵詞：農村;小學語文;寫作指導與技巧

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0134-01

現如今，農村小學語文教師在實際開展語文寫作教學活動的過程中，一般會發現學生在寫作練習中存在無話可說、編造故事、缺乏真情實感等多種問題，學生為了寫作而寫作，如此往復不利于對學生寫作能力以及語文綜合素養的全面培養，不利于中華文化的傳播與繼承，在這種形式下，要求農村小學語文教師應及時改變傳統的教學模式，結合學生的實際情況及時引入合理的習作指導與技巧，只有這樣才能徹底提升農村小學語文寫作教學質量。

1.從激勵學生勇于表達真情實感角度出發進行教學方式的創新

1.1 創造情景教學新模式引導學生直抒胸臆。

小學生具有活潑愛動、樂于接受新事物、勇于嘗試的特點，因此新時代的農村小學語文教師可以以小學生的這一特點為基礎，創造相近寫作題目的場景，激發學生習作練習的積極性。學生在情景玩樂的過程中同時進行寫作學習，有效的激發了自身的創作靈感，提高了自身對寫作練習的興趣。……