移動智能終端對高職院校大學英語混合式教學的影響與應用

冉苒

【摘要】伴隨著現代科技的快速發展，移動智能終端也發展迅速，其在現代教育中的應用越來越廣泛。混合式教學是基于互聯網的發展應運而生的一種新型教學模式，實現了傳統教學與在線教學的有機結合，具有顯著的優越性，促進了教育信息化的發展。高職院校大學英語混合式教學打破了傳統英語教學在時空方面的局限性，促進了英語教學實效性的提升。移動智能終端和混合式教學都是現代科技快速發展之下的產物，移動智能終端為高職英語混合式教學提供了有力支撐，并為其帶來了積極影響和消極影響。基于此，文章對移動智能終端對高職院校大學英語混合式教學的影響與應用展開探討。

【關鍵詞】移動智能終端? 混合式教學? 英語教學? 影響

在當前的互聯網時代發展背景下，移動智能終端極大地改變了學生的學習方式，使得學生的學習方式更加的現代化、智能化，與此同時，其也為現代教育教學帶來了一定的沖擊。移動智能終端和混合式教學模式都是伴隨著現代的快速發展而產生和出現的，高職院校大學英語混合式教學的開展離不開移動智能終端的支持，越來越多的學生通過將移動智能終端連接網絡，并下載英語學習軟件來進行大學英語知識的學習，移動智能終端在一定程度上成為了學習英語知識的有效載體。

一、混合式教學的概念

混合式教學通過線上和線下兩種方式開展教學活動，“混合”特指“線上教學”和“線下教學”。線上教學是教學的必備活動，線下教學是根據線上教學活動的效果而開展的更加有針對性的教學活動，線上教學和線下教學的結合拓展了教與學的時間與空間，可以有效提升學生的學習主動性和認知參與度，重構了傳統課堂教學，推動了傳統課堂教學的改革和創新。

二、移動智能終端的特點

在互聯網時代發展背景下，移動互聯網產業發展迅速，移動智能終端不斷涌現，極大的改變了人們的生活和社交方式。近年來，以智能手機、平板電腦為代表的移動智能終端在現代教育中的應用逐漸增多，其具有移動性、交互性、功能性等特點，受到了學生的廣泛青睞，學生使用移動智能終端并借助網絡可以隨時隨地的學習，提高了學習效率。諸如智能手機、平板電腦等移動智能終端可移動性強，便于隨身攜帶，使得學生可以使用其進行自由、移動地學習。同時，現代科技地發展也拓展了移動智能終端的功能性，在一定程度上可以更好的滿足學生的個性化學習需要。另外，學生利用網絡可以在移動智能終端下載微信、QQ等新媒體社交平臺，促進了學生和學生之間、學生和教師之間的良好溝通與交流，提升了課程教學的互動性，學習效率和教學效果也可以獲得提高。

三、移動智能終端對高職院校大學英語混合式教學的影響

（一）積極影響

在互聯網和移動智能終端的支持下，教師和學生之間可以實現良好的互動和交流，提升了英語課堂教學的互動性。教師也可以通過移動智能終端實時向學生發送大學英語相關的知識信息，使學生對教學內容有更加深入的認知，確保大學英語混合式教學效果和教學質量。另外，利用移動智能終端還可以實現資源的共享，促進了大學英語教學資源和學習資源的優化配置，可以有效提升學習效率和教學效率。因此，在高職院校大學英語混合式教學中，移動智能終端的融入和應用開辟了教學的新通道，拓寬了高職院校大學英語混合式教學的路徑，極大的改變了傳統面對面的教學方式，使得高職院校大學英語教育更加的現代化、信息化。

（二）消極影響

混合式教學改變了傳統課堂教學過程中學生抬頭看黑板聽老師講課的現狀，對于傳統的高職院校大學英語教學而言，混合式教學是一種創新和改革，汲取了傳統線下教學和線上教學的優勢，可以有效提升大學英語教學的實效性。移動智能終端具有顯著的移動性、交互性、功能性等特點，其可以為高職院校大學英語混合式教學活動的開展提供重要的基礎支撐，為大學英語教與學提供良好的條件。但是，由于諸如智能手機、平板電腦等移動智能終端可以互聯網可以自由的下載各種游戲軟件和社交軟件，很多學生在大學英語混合式教學中低頭玩游戲、發微信、刷朋友圈的現象屢見不鮮，嚴重影響了混合式教學的教學效果和教學質量，移動智能終端在一定程度上也為高職院校大學英語混合式教學帶來了一定的消極影響。

無論是在線下教學中，還是在線上教學中，記錄課堂筆記都是學生學習知識的有效方式，在聽課的過程中對于重點知識點記筆記便于課后復習，也可以加深學生對知識的掌握和理解，從而提升學習效率。但是在互聯網快速發展的今天，混合式教學在高職院校大學英語教學中顯現出了極大的優越性，記筆記的學習方式在移動智能終端的影響下邊緣化的趨勢越來越明顯，很多學生在學習英語的過程中不愿意動手記筆記，而是利用功能日益強大的智能手機、平板電腦等移動智能終端對教學過程進行視頻的錄制、對重點教學內容進行拍照，這種通過智能手機拍照、錄視頻的方式正成為課堂教學中的一道另類風景，高職院校大學英語教學也是如此，且在高職院校大學英語混合式教學中這種拍照、錄視頻的現象也比比皆是，學生也成為了“拍客族”。這種拍照、錄視頻的方式雖然較為快捷、省時，提升了筆記的記錄效率，但是也存在著一定的弊端，例如無法隨意增加標注，學生忙于拍照和錄制視頻而忽視了教師講授的內容等，不利于強化學生對于知識的記憶。

另外，在高職院校大學英語混合式教學中，教師可以通過微課、慕課等新型教學方式的靈活運用開展高質量的英語課程教學，學生也可以利用移動智能終端對海量的網絡學習資源進行網絡自主學習。在這樣的狀況之下，部分教師會感到“存在感”較低，課堂教學的積極性也會降低，甚至在大學英語混合式教學中“照本宣科”，同時對于學生在課堂學習中出現的一些問題也不能積極的為其解答，而要求學生利用智能手機、平板電腦等移動智能終端自己上網查詢，不能將混合式教學的優勢充分發揮和展現出來。因此，移動智能終端對于高職院校大學英語混合式教學具有積極和消極的雙重影響，我們對此要理性分析和看待，并合理利用。

四、移動智能終端在高職院校大學英語混合式教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，合理使用移動智能終端

在當前的高職院校大學英語教學中，混合式教學模式的融入和應用極大的改變了傳統課堂教學的現狀，有效提升了學生參與英語教學的積極性。在互聯網時代發展背景下，移動智能終端的發展改變了大眾的生活方式和社交方式，與此同時，對于現代教育教學也帶來了一定的影響。當前，移動智能終端走進課堂是時代所向，是互聯網時代下現代教育教學不可逆轉的一種趨勢和潮流。因此，在高職院校大學英語教學中，高職院校要積極轉變教學觀念，用“互聯網+教育”的思維思考和探索大學英語教學的發展，將混合式教學模式的融入和應用作為大學英語教學改革和創新的有效途徑，并積極尋找移動智能終端與大學英語混合式教育的融合策略，合理利用移動智能終端拓展大學英語混合式教學的思路，進而促進高職院校大學英語混合式教學的實效性。另外，教師在大學英語混合式教學過程中也應該積極轉變教學理念，創新教學方法，使移動智能終端在大學英語混合式教學中發揮出積極作用。

（二）開發移動性英語教學課堂

互聯網的快速發展以及“互聯網+教育”的提出，為高職院校大學英語混合式教學的開展和實時提供了良好的契機，同時互聯網時代下移動智能終端的不斷涌現又為開發英語教學移動課堂創造了良好的條件。高職院校可以借助現代科技構建多終端即時在線英語教學平臺，拓寬混合式教學的路徑，使學生通過移動智能終端在任何可以接入網絡的地方都可以參與到線上英語課堂教學中，通過即時的音視頻，學生和教師可以自由的在線溝通和交流。一部移動智能終端設備就是一座移動的教室，借助移動智能終端，使學生可以移動性、個性化的學習英語知識。

（三）引導學生通過英語學習軟件自主學習

高職院校大學英語混合式教學的開展有利于教學效果的提升，移動智能終端在高職院校混合式教學中的應用要充分挖掘移動智能終端對于英語教學的積極作用。教師作為引導者，應該引導學生在智能終端上下載優質的英語學習軟件，使其通過英語學習軟件學習英語知識，使學生在線上學習和線下學習之外，還可以利用英語學習軟件自主學習。例如網易有道詞典、BBC六分鐘英語等英語學習軟件都是學生可以利用的學習軟件，教師要積極引導學生通過英語學習軟件進行自主學習，在培養其自主學習能力的同時，促進學生英語水平的不斷提升。

五、結語

伴隨著時代和科技的發展，傳統的課堂英語教學已經難以滿足新時期大學英語教學的實際需要。在當前的高職院校大學英語教學中存在著英語課堂模式延展性弱、學習成績考核方式不合理、課外教學模式單一、對于學生自主學習能力培養重視不足等問題，混合式教學作為一種新型教學模式，具有獨特的優勢，高職院校大學英語混合式教學的開展和實施是對傳統課堂教學的改革和創新，促進了大學英語教學效果和教學質量的提升。現如今，移動智能終端發展迅速，以智能手機、平板電腦為代表的移動智能終端對高職院校大學英語混合式教學帶來了一定的影響，我們要正確分析并理性看待，合理利用移動智能終端，使其在高職院校大學英語混合式教學中發揮出越來越重要的積極作用。

參考文獻：

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課題名稱：移動智能終端對高職院校大學英語混合式教學的影響與應用，項目編號：2018JKY075。