中等職業(yè)學校教師師德素養(yǎng)研究

王琳

摘要：尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德，我國對教師的尊重自古有之，教師作為一個高尚的職業(yè)，是學生學習的榜樣，而教師師德素養(yǎng)的提升，即是現代社會發(fā)展的需要，也是教師實現自我成長需要，學生以教師為榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀，對以后的生活和工作大有裨益。中等職業(yè)學校要將師德素養(yǎng)的提升作為教育的首要任務，將師德相關的規(guī)章制度落實到位，提升教師師德素養(yǎng)，為社會主義培養(yǎng)新時代的接班人。

關鍵詞：職業(yè)學校;教師師德;師德素養(yǎng)

中等職業(yè)學校的發(fā)展，要以立德樹人為教學目標，教師作為學生的表率，更應該起到模范帶頭的作用，教師師德是學生學習的榜樣，教師師德的培養(yǎng)應該作為學校日常管理中的一部分，提升教師的師德素養(yǎng)，實現中等職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、提升中等職業(yè)學校教師師德素養(yǎng)的意義

1、社會發(fā)展的需要

我國大力倡導素質教育，人們對素質教育越發(fā)的重視，提升教師師德素養(yǎng)，已經成為社會發(fā)展的需要，社會經濟快速的發(fā)展，對高素質人才的需求越來越旺盛，中等職業(yè)學校教育應順應社會發(fā)展的需求，加強學生素質教育，而作為素質教育的執(zhí)行者教師，更需要加強自身的師德素養(yǎng)的學習，為學生提供完善的思想道德教育。教師是學生的表率，提升師德素養(yǎng)，言傳身教，成為學生學習的榜樣。

2、教師自身的需求

師德素養(yǎng)的提升，對教師提出了更高的學習要求，中等職業(yè)學校要為教師師德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供強有力的后勤保障，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，在良好的職業(yè)道德驅動下，教師完成自身發(fā)展的需求，同時綜合素質得到了全面提升，具有高度的責任感和榮譽感，以立德樹人為教學目的，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，在教師的崗位上，不斷的鉆研業(yè)務、自我提升，實現教師職業(yè)的升華，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

3、學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求

中等職業(yè)學校教育中，教師師德存在一定的不足，部分教師重智輕德，立德樹人的意識淡薄，對教育育人沒有足夠的重視，教學工作重心放在教學任務上，沒有重視師德素養(yǎng)的培養(yǎng)，思想沒有跟上社會的進步，從而影響了學校的教學質量，不利于學校的可持續(xù)發(fā)展，所以提升教師師德素養(yǎng)，從而提高教學質量是中等職業(yè)學?，F階段面臨的主要問題。

二、中等職業(yè)學校提升教師師德素養(yǎng)需要采取的對策

1、制度建設

規(guī)章制度具有約束人們行為規(guī)范的作用，中等職業(yè)學校通過建立完善的師德素養(yǎng)規(guī)章制度，對教師師德進行約束和管理，在制度中，將校風的建設標準進行融入，提出更加嚴格的師德要求，對于師德欠缺的教師，要使用嚴厲的處理措施，教師工作態(tài)度出現問題，按照師德管理制度，進行相應的處罰。當教師與學生發(fā)生矛盾時，學校要采取公正的處理態(tài)度，根據事實，不偏袒任何一方，做出最公正的處理。

2、師德素養(yǎng)的培養(yǎng)

師德素養(yǎng)不是一蹴而就的，中等職業(yè)學校需要制定長期的培養(yǎng)計劃，將提升教師師德素養(yǎng)貫穿教育的始終，師德素養(yǎng)的提升，需要平時的一點一滴的積累，學校要注重教師日常的師德教育和培訓工作，教師在學習過程中，會發(fā)現自身的不足，在實際教學活動中，進行針對性的調整，完善自身的師德建設。學校為教師提供培訓機會，組織開展以培養(yǎng)師德為目的的活動，例如，邀請教育專家講座、與外校教師展開交流、組織教師參與校外師德活動等。

3、有效利用監(jiān)督評價手段

教師人事檔案的有效利用，可以發(fā)揮其巨大的警示作用。學校不能完全依賴于制度的約束，制度只能約束教師的行為，不能對教師的思想進行約束，而師德素養(yǎng)的提升，需要的是思想道德上的建設，所以使用關系到教師切身利益的檔案，進行教師思想上的約束，建立師德檔案，將教師師德素養(yǎng)進行評價和記錄，使教師在教學活動中，時刻注意自己的言行，對自身行為進行約束，重視自己的聲譽。同時開展教師師德監(jiān)督評價機制，從學校到學生，都可以作為師德監(jiān)督評價的執(zhí)行者，學生在監(jiān)督和評價過程中，加深了對思想道德的認識，完成學校立德樹人的教育目的。

三、教師提升自身師德素養(yǎng)的對策

1、自身覺悟

中等職業(yè)學校教師自身都受到過高等教育的培養(yǎng)，本身的綜合素質較高，具有一定的政治覺悟，在日常工作中，自我約束能力很強。師德素養(yǎng)的提升，需要教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，堅定信念，學習師德素養(yǎng)理論知識，為以后的立德樹人做好知識的儲備工作。

2、反思自身的行為

曾子說過“吾日三省吾身”，在日常工作中，教師要養(yǎng)成自省習慣，深刻反思自身工作中存在的問題，對教學方式、對待學生態(tài)度、處理事情的方法等，對自身進行深層次的剖析，找出自身師德上的不足，深刻認識自己的錯誤，完成思想上的蛻變。不斷地自我反思，堅持自己當初從事教育事業(yè)的初衷，實現師德素養(yǎng)的提升。

3、堅守教育情懷

每一位教師都有自己的教育情懷，從事教育事業(yè)，也是因為對教育的熱愛，教師的教育情懷，可以堅定自己從事教育的決心，并為此奉獻自己的一生。在從事教育之初，自己的教育情懷比較熱烈，隨著時間的推移，這種熱烈的情懷，會不斷地被冷卻，所以教師需要不斷地感染自己的情懷，在工作中不斷地學習進步，增加自身的責任感和榮譽感，在教育事業(yè)中，發(fā)揮自己的能量，通過自身的行動，教育和感染學生。

結語：

師德素養(yǎng)是教育工作者最基本的職業(yè)道德，每一位教育從業(yè)者，在投身教育行業(yè)時，都有自己的理想抱負，甘愿為教育事業(yè)貢獻自身的一生，教師要堅守當時的初衷，實現自己的理想，在教育事業(yè)中無私奉獻，提升自身的師德素養(yǎng)，關愛學生，將立德樹人作為教育目標，以實際行動作為學生的表率，在偉大的教育事業(yè)中，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]潘蕾瓊，陳思宇，曾文婕，等.師范生師德養(yǎng)成課程創(chuàng)新研究——以"高尚師德修養(yǎng)實驗"課程為例[J].中小學德育，2019 （9）：19-23.

[2]李曉華.民族地區(qū)高校青年教師師德師風問題研究[J].才智，2019 （11）：20-21.

[3]黃春燕.小談中等職業(yè)學校教師師德素養(yǎng)[J].語文課內外，2018 （24）：238

[項目]黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題《新時代中職學校教師培養(yǎng)培訓問題及對策研究》論文（課題編號：ZZB1319002）。