初中體育與健康游戲教學法的應用

郭麗

摘要：在初中體育教學中，游戲教學法的應用具有極其重要的意義。教育改革背景下，初中體育與健康教師要改變過去單一訓練的活動形式，巧妙地通過游戲活動的開展，增強體育課堂的趣味性，構建高效的體育教學課堂。

關鍵詞：初中體育;游戲教學法;應用對策

在學生成長的過程中，體育課程對強健學生的體魄、磨煉學生的意志力、塑造學生的品格和人格至關重要。在初中體育與健康的教學中，傳統的教育模式，采取單一訓練的方式，使得教學的內容、形式等枯燥乏味，難以激發學生的體育運動興趣，影響了教學質量的提升。教育改革背景下，這種機械訓練的模式，已經與教育改革的要求格格不入。基于教育改革的需要，初中體育與健康教師在教學中，巧妙的通過體育游戲的融入，這種集趣味性、娛樂性、競技性、教育性為一體的游戲活動，能夠有效地激發學生的體育運動興趣，改變過去一成不變的體育訓練形式，達到寓教于樂的體育教育目標。

一、游戲活動融入初中體育與健康教學的意義

在教育改革不斷深入發展的背景下，初中體育與健康教學的過程中融入體育游戲活動具有極其重要的意義：首先，體育游戲的融入，能夠有效地增強體育課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，是調動其學習積極性和主動性的有效途徑。針對傳統初中體育與健康教學單調、枯燥和乏味的現象，教師在教學的過程中，巧妙地融入體育游戲活動，這種富有趣味性的活動形式，符合初中學生的興趣愛好、性格特點等，能夠有效地激發學生的體育運動興趣，提高教學質量;其次，體育游戲的融入，有助于實現體育教育的目標。體育教育，其教育的目的不僅僅是為了強健學生的體魄，更重要的是要借助體育運動，塑造學生健全的人格、健康的心理品質。傳統的單一的體育運動方式，只能達到強健學生體魄的教育目的。在此背景下，初中體育教師在教學中融入教育性的體育游戲活動，是健全學生人格的有效途徑。例如，“綁腿跑”游戲活動的開展，對培養學生的團隊協作意識、競爭意識具有重要的促進作用。而綁腿跑游戲活動，也能夠激發學生的活動興趣，提高教育的質量。

二、初中體育與健康教學中游戲教學設計的基本原則

1、趣味性原則

游戲活動融入初中體育與健康的教學，其主要目的是為了增強教學課堂的趣味性。因此，教師在設計體育游戲活動的過程中，應當遵循趣味性的教學原則，以激發學生的體育運動興趣為目的，為取得好的體育教育目標奠定基礎。

2、教育性原則

初中體育與健康教學中融入游戲活動，應當以教學目標為基本方向，實現寓教于樂的目的。因此，教師在設計體育游戲活動的過程中，還應當遵循游戲活動的教育性，借助富有教育性的游戲活動，實現最佳的體育教育目標。

3、針對性原則

在教育改革背景下，以學生為主體，是教師教學的基本目標。因此，初中體育與健康教師在設計體育游戲活動的過程中，應當遵循“以學生為主體”的教學原則，結合學生的興趣愛好、運動能力、個性差異等，設計具有針對性的游戲活動，滿足學生多元化的學習需求。

三、初中體育與健康教學中游戲活動滲透的對策

1、在熱身環節融入體育游戲，激活學生身體機能

熱身環節，也稱課前準備環節，是讓學生身體進入體育運動的準確狀態的必要環節。熱身活動的開展，主要目的是為了激活學生的身體機能，為接下來的體育鍛煉奠定基礎。在傳統的體育與健康教學中，熱身環節的運動，都是一些固定的活動如慢跑、做熱身操等。很多時候，學生在做熱身操的過程中，無精打采、動作不標準是常態。針對這樣的熱身活動形式，初中體育與健康教師在教學中，巧妙地通過游戲活動的開展，優化體育熱身運動形式，是取得良好教學效果的有效途徑。

例如，教師在教學“籃球”的過程中，為了激發學生的籃球運動興趣，筆者在熱身環節，改變了過去單一的熱身運動形式，結合當前抖音上比較熱門的節奏感強的熱身操，結合勁爆的音樂開展體育熱身運動，學生運動的興趣瞬間被激發，全身心地投入到熱身運動中，有效地改變了過去無精打采的熱身運動形式，取得了好的熱身運動效果。在熱身操結束之后，學生依然激情昂揚，在此背景下，筆者開展“三角傳球”游戲活動，輕松、有趣的游戲活動形式，很快吸引了學生的注意力，學生全身心地投入到傳球游戲活動中，取得了好的體育教育效果。

2、借助游戲活動開展體育訓練，提高教育質量

在體育訓練中，很多時候，教師都是簡單地給學生講解相關的運動技巧、動作規范等，然后就進行大量的、反復的練習。很多學生在聯系的過程中，難免會產生疲勞感，失去體育鍛煉的興趣和積極性。因此，在體育訓練的環節，教師也可以巧妙地融入體育游戲活動，讓學生在富有趣味性的游戲活動中，提高體育運動的質量。以“田徑”的教學為例，在傳統的教育模式下，教師的教學模式如下：熱身運動、擺臂練習、快速小碎步練習、反應式起跑等，這樣的教學方式，能夠讓學生掌握跑的方法和技巧，但在反應式起跑方面，很多學生做得不到位。為了提高學生的反應式起跑能力，筆者在教學中，開展了“突襲反擊”的游戲活動，即將學生分成人數相等的甲乙兩組，兩組隊伍間隔30米背對背橫向站立。其中一組隊伍，優先派出三名隊員作為“小股部隊”偷襲對方隊員，輕拍對方隊員肩膀后迅速跑回，被“偷襲”的人要快速做出反應回頭跑抓住“偷襲者”，若抓住了，“偷襲者”淘汰;若沒抓住，被拍者淘汰。這樣的體育游戲形式，因參與者精力都比較集中，其反應能力大大提升，有效地培養了學生反應式起跑的能力，取得了好的體育訓練效果。

綜上所述，在教育改革背景下，初中體育與健康教師在教學中，要巧妙地通過體育游戲活動的開展，增強體育課堂趣味性，激發學生的體育運動興趣，全面提高體育教育質量。

參考文獻：

[1]劉明洋.淺析初中體育教學中體育游戲的設計[J].求知導刊，2015 （20）.