“作”出成績 探析小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法

莫雪平

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是重要組成成分之一，作文教學(xué)貫穿小學(xué)語文教學(xué)的全過程。小學(xué)階段的寫作會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時(shí)小學(xué)階段又是學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此需要引起老師的重視。本文主要探析小學(xué)語文作文教學(xué)方法，為提高小學(xué)生寫作能力提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);有效方法

1. 引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段之一，在小學(xué)教學(xué)中語文教學(xué)占有重要部分，作文是語文教學(xué)的關(guān)鍵。語文教師，需要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，傳授學(xué)生寫作技巧，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生的寫作能力得以提升，本文主要探討如何提高小學(xué)生的語文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

2. 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

2.1忽略寫作素材的積累

小學(xué)作文的寫作既同學(xué)生的想象力創(chuàng)造力有關(guān)，也同學(xué)生的日常素材積累有關(guān)，然而部分教師忽略學(xué)生的課后積累，僅僅是依靠書本知識進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的素材積累較少，因此在寫作時(shí)出現(xiàn)不知如何寫下文的狀況。學(xué)生缺乏寫作素材還同學(xué)生的閱讀量有關(guān)，小學(xué)生是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵階段，然而部分學(xué)生除了上課的課本，幾乎沒有讀過任何一本課外讀物，這也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作素材，影響學(xué)生寫作能力。

2.2寫作方法教學(xué)陳舊

小學(xué)的寫作是一個(gè)難度逐漸增加的過程，從低年級的造句、看圖寫話，到高年級的短作文寫作，都需要教師對學(xué)生進(jìn)行多方法教學(xué)，讓學(xué)生把握寫作方法，克服學(xué)生寫作的困難。然而部分教師在教學(xué)的過程中，沒有很好的對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，依舊用一種模式對不同年齡段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)退縮，無法更好地投入寫作中。

3. 小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法

3.1提高學(xué)生閱讀能力

閱讀對于學(xué)生提高寫作能力至關(guān)重要，學(xué)生通過進(jìn)行大量課外閱讀能夠積累大量寫作素材。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)對遇到的優(yōu)美語句進(jìn)行摘抄記憶，以便學(xué)生可以在寫作時(shí)更好地應(yīng)用，使自己的文章更加的完整，幫助學(xué)生提高寫作水平。除此之外，學(xué)生還可以通過生活實(shí)踐進(jìn)行素材的積累，例如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的作文，學(xué)生可以通過回家觀察自己的長輩平日里如何照顧自己的生活，讓學(xué)生體會平凡的日常中所包含的感情，這不僅有利于學(xué)生寫作素材的積累，同時(shí)也有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)。

3.2激發(fā)學(xué)生寫作激情

部分學(xué)生寫作成績得不到提升的主要原因是學(xué)生自身缺乏創(chuàng)作激情，沒有寫作激情就會導(dǎo)致學(xué)生放棄寫作，因此會影響學(xué)生的語文成績。教師需要針對這種情況調(diào)整自己的教學(xué)模式，不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作，樹立學(xué)生的寫作自信心，這樣對于學(xué)生的創(chuàng)作激情培養(yǎng)十分有幫助。教師可以通過結(jié)合作文題目設(shè)立創(chuàng)作情境，將寫作內(nèi)容通過情境化模式展現(xiàn)給學(xué)生，以此提高學(xué)生寫作熱情。例如“那是一次（）的嘗試”，教師首先可以給學(xué)生放一段視頻，讓學(xué)生了解題目的意思，同時(shí)也鼓勵學(xué)生回家做一次嘗試，讓學(xué)生了解這里的嘗試可以有很多，可以是嘗試做飯、嘗試請求幫助、嘗試和爸爸媽媽說一次我愛你、嘗試做一次簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生記住自己嘗試新鮮事物時(shí)的感受并且進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受，體會作文不是像你想象的那么難，以此激發(fā)學(xué)生寫作激情。

3.3運(yùn)用靈活練習(xí)方法

小學(xué)階段的學(xué)生接觸寫作類型是由易到難的，由于寫作的形式不同，因此需要教師教授學(xué)生多種練習(xí)方法，這樣才可以使學(xué)生在寫作時(shí)游刃有余，增加學(xué)生寫作的激情。例如對于低年級學(xué)生，常常是要進(jìn)行造句練習(xí)，這就要求教師教授造句的技巧，教師要考慮學(xué)生的年齡段以及對知識的接受能力，因此可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，通過改動一個(gè)句子的部分讓其形成新的句子，根據(jù)年齡段的不同選擇不同難度的句子進(jìn)行模仿。對于高年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的句子創(chuàng)作能力，因此可以讓他們獨(dú)立創(chuàng)作，可以適當(dāng)模仿課文的寫作形式，教師要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生勤練多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生寫作能力。

3.4及時(shí)修改評價(jià)學(xué)生作文

寫作對于小學(xué)生來說是一大難題，通常需要投入大量精力進(jìn)行創(chuàng)作，因此他們希望能夠被老師肯定，所以教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)要保持一種積極的態(tài)度，盡量不要打擊學(xué)生的創(chuàng)作信心。除此之外，教師還要對學(xué)生的作文做出合理的修改意見，肯定學(xué)生的同時(shí)也要讓學(xué)生接受自己寫作的不足之處。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，這里的檢查主要讓學(xué)生通讀一遍自己的文章，看看里面是否有不通順的地方，檢查是否存在錯(cuò)別字。其次教師要讓學(xué)生之間互查，這樣有助于學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解自己還有哪些不足。最后就是教師的評閱，教師需要及時(shí)進(jìn)行修改指正，并且給出對應(yīng)的修改意見，還要選出優(yōu)秀作文，展示給其他小朋友看，讓同學(xué)之間可以相互交流，共同進(jìn)步。

4. 結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生興趣以及習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，會影響學(xué)生的一生，而小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，因此需要引起重視。小學(xué)語文作文教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的語文成績，需要教師和學(xué)生共同努力。學(xué)生需要在日常積累大量的寫作素材，樹立創(chuàng)作信心，同時(shí)教師在進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)，要針對不同的年齡段進(jìn)行教學(xué)，選擇適合學(xué)生的寫作方式。除此之外，教師還要注意批改作文的方式方法，在不影響學(xué)生創(chuàng)作信心的情況下提出學(xué)生寫作中的不足之處，通過學(xué)生和教師的共同努力來提高寫作成績。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生寫出更好的作文，還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

參考文獻(xiàn)：

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