別樣傾聽：教師發展的源頭活水

摘?要：作為一種潮流，線上教師培訓正如火如荼地在各地開展起來，故而，實現優質線上師訓是非常值得探討的問題，除了樹立線上培訓目標導向，精準化線上培訓內容，拓展線上培訓應用形式等，其中建立良好的線上培訓效果反饋機制尤為重要。線上教師培訓效果反饋機制的建立可以更好地評估教師線上培訓的質量和效果，對教師成長、培訓管理的完善、幼兒教育的發展具有十分重要的意義，因此應做好建立線上師訓效果反饋機制工作。

關鍵詞：線上師訓;反饋機制;實施策略

一、 前言

教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證?！蛾P于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》中明確提出結合當前教師培訓中存在的突出問題，應從增強培訓針對性、改進培訓內容、轉變培訓方式、強化培訓自主性、營造網絡學習環境、加強培訓者隊伍建設、建設培訓公共服務平臺、規范培訓管理等多方面做好培訓改革工作，特別是要做好線上師訓的組織工作。線上師訓是近些年教師培訓的一種潮流，在教師培訓方面起到了積極地促進效果，而線上教師培訓效果反饋機制是保證教師培訓質量的重要環節，因此培訓管理者應積極構建注重實效的反饋機制，真正通過反饋對學員教師的培訓內容、方式等進行分析并建立教師縱向成長檔案，做好教師培訓的各階段評估工作，不斷地提升線上師訓的實際效果。

二、 善用反饋，夯實師訓地基

培訓后的跟蹤與反饋是教師培訓工作中不可缺失的一個環節，是教師將培訓成果內化與外化的保障，只有合理地跟蹤和有效地反饋才能提升和延展培訓成效，從而達到教師培訓的預期目標，具體優勢可以從以下幾方面進行分析。

（一）有利于優化后續的培訓策略

線上師訓效果反饋機制主要是結合學員教師在培訓過程中提出的問題或存在的現象進行分析，通過反饋機制來評估線上師訓的實際效果。線上開展師訓教育是一種全新的師訓模式，教師不需要脫產就可以完成培訓任務，通過線上即可與其他教師產生互動，因此在發展的過程中必然會存在一些待解決的問題，而線上師訓效果反饋機制為管理者提供了調整、完善的思路和方向，線上培訓的管理者可以根據學員教師的實際反饋對現有的培訓內容、方法進行優化與調整工作，對課程內容進行開發和設計。從學員教師的反饋來看，教師對線上教師培訓的主要建議集中在于線上教學資源平臺化發展、線上平臺化優質培訓課堂的分享機制等內容，結合學員教師提供的內容和建議進行針對性的調整工作，同時也要從培訓不同階段的效果出發，對不同階段的培訓進行調研工作，不斷提升線上師訓的質量和豐富師訓的內容。

（二）有利于幫助教師更加清晰自身的實際情況

線上師訓效果反饋機制可以幫助學員教師在學習過程中了解自身發展的實際情況，對自身有更為清晰地認知，可以激發學員教師的主觀能動性，促進師訓的良性循環。部分教師對于線上師訓缺乏興趣，認為自身長期在一線開展幼兒教育工作已經積累了豐富的幼兒教育理念和實踐經驗，對于參與培訓的積極性不高，更多是一種應付行為，進而導致培訓成為了一種形式主義，不利于學員教師的成長。事實上，教師可以在線上師訓過程中接觸到許多新的教學思想和理念，這對于教師教學能力的提升具有重要的意義，而線上師訓效果的反饋機制則可以幫助教師對自身能力有更加清晰地認識，反饋將作為一種檢驗和鞭策讓教師提高主觀能動性去主動發展與進步。教師通過線上師訓效果反饋機制可以看到自身存在的薄弱點，如在美篇教學形式的制作中無法形成動靜結合的畫面，教學內容無法有效貼合幼兒發展需求等情況都可以激發教師努力學習進步的動力，從而提升教師參與線上培訓的積極性。

三、 巧用反饋，檢驗師訓實效

建立線上師訓效果反饋機制必須要做好反饋的內容。檢查師訓的實際效果，要從直接反饋和間接反饋兩方面入手，做好理論檢驗與實際應用檢驗，切實保障線上師訓的內容在教師教學中的應用。

（一）基于理論檢驗的直接反饋

線上師訓效果反饋機制的建立可以幫助管理者快速對師訓的結果進行了解，了解師訓的實際效果，具體的策略可以是通過開展培訓收獲感言、線上知識大拷問、知識競賽和線上教研等活動來了解。培訓收獲感言是師訓常見的效果反饋機制，師訓培訓完成以后一般都要求學員教師提交培訓的收獲感言，鼓勵學員教師將自身在培訓過程中的感想、建議融入其中，而管理者可以對學員教師線上提交的培訓收獲感言進行整理和分析，從中提取學員教師共性問題，了解學員是否真正消化了線上培訓的內容，是否對線上培訓的內容有所觸動，從而判斷師訓的實際效果和情況;而線上知識大拷問、知識競賽也是常見的培訓效果評估策略，通過知識競賽的方式可以利用電子調查問卷的形式發放到學員教師手中，教師們根據培訓所學的內容完成問卷調查，培訓者通過學員老師問卷調查的分數來判斷學員教師是否領悟線上培訓的主題和內容。知識調查是目前線上培訓的主流方式，通過知識調查可以幫助教師快速地對自身學習的內容進行檢驗，在調查過程中發現自身存在的不足，而管理者可以通過知識調查的方式對學員的學習情況快速進行核查，針對學員教師的實際情況進行分析，檢驗師訓的實效;此外通過組織線上教研活動來檢驗教師對于培訓知識的掌握情況也顯得尤為重要。教師在教研中的表現可以反饋出他們經過培訓后的知識內化水平，如線上培訓分析了班級環境布置的要點、主題墻與區域的規劃分布等，教師通過線上教研活動可以體現出已經掌握的環創理念，基于自身對培訓的理解和幼兒園的整體風格做好環境布置的落實，體現線上教研的價值。

（二）基于實踐應用的間接反饋

建立線上師訓效果反饋機制并不是檢驗教師是否掌握理論知識就完成了，而更要檢驗是否切實把培訓的內容落于實處，即通過教師在教學中的應用情況來真實反饋線上教師培訓的實效性。基于實踐應用的間接反饋主要可以從以下幾方面內容進行分析工作，第一是幼兒互動，教師開展線上教學過程中如何促進、發展幼兒互動，如何加強幼兒互動的實施策略是線上教師培訓的重點，培訓內容主要是基于教師開展線上教學而制定的教學計劃和互動策略，在線上教學過程中對幼兒教師的要求比較高，需要幼兒教師掌握線上教學的方式方法，不斷拓展自身的能力和水平，在教學過程中注重與幼兒的互動。幼兒學習過程中如何調動幼兒興趣成為了教師普遍關注的重點也是線上教師培訓的重點內容，在促進幼兒互動過程中教師是否探索出符合自身實際的教學策略、活用培訓中的理論知識是反饋師訓效果的重要體現。第二是線上育兒教育。線上育兒教育實施過程中，制作美篇可以是師訓的培訓重點內容，美篇的制作方式、制作內容都給教師提出了具體的挑戰，在制作美篇過程中教師需要掌握圖文搭配的方式，同時要對文字段落進行調整，使其更符合幼兒感知的特點，而在制作過程中應積極借鑒繪本的思路，在圖文編排的過程中應適當增加音樂、視頻等內容增加美篇的觀賞性，從而生動形象地開展幼兒教育。美篇的制作體現了師訓的實際效果，可以通過教師美篇制作質量來衡量師訓的實際效果。第三是教學內容的落實。幼兒教學、指導親子互動、師幼互動等都是線上師訓的重點內容，因此衡量師訓實效性應充分考慮培訓內容是否落到教師教學的實處，對教師的教學行為進行全面評估，分析師訓對教師教學方法、方式的影響以此來判斷師訓的實際質量。

四、 活用反饋，落實改進策略

建立線上師訓效果反饋機制應積極關注教師的成長，在發展的過程中注重線上培訓的效果展示，做好培訓各階段的調整與優化。線上培訓過程中，線上師訓效果的反饋應堅持階段性策略，建立教師成長的縱向檔案，做好學員教師成長的軌跡記錄。線上培訓是一項長期的工作，在培訓過程中應關注教師的縱向成長，在培訓前應提前了解學員教師教學存在的困惑和難題，根據學員的實際情況和特征對線上培訓的制度和內容進行調整與優化，做好具體培訓內容的詳細規劃;在培訓過程中做好學員教師的培訓記錄和檔案，通過定期考核的方式了解教師縱向成長的實際情況，同時要給予學員教師互動交流的時間，鼓勵學員之間進行交流與合作，不斷提升教師的個人成長，同時做好培訓期間學員教師的相關記錄，了解學員教師對培訓內容的建議和需求，特別是對線上教學方面的需求，從培訓過程中學員教師反饋最多的內容在于線上教學的教育內容制作、教育內容實施和幼兒家長溝通方面的內容，因此在培訓過程中要及時聽取學員教師的意見，做好培訓內容的合理調整工作，滿足學員教師發展的需要;最后，建立線上師訓效果反饋機制就要對教師反饋的內容及時進行搜集，學員教師對培訓內容的反饋是提升線上培訓質量的有效體現，通過學員教師對培訓意見的反饋可以了解到教師們對培訓方式、內容、思路等具體想法，再結合教師對培訓的內化情況進一步做優化與調整，不斷提升線上培訓的質量滿足學員教師的實際需要，最終促進教師素養的進一步發展。

五、 總結

建立線上師訓效果反饋機制是培訓的重要內容和實施策略，通過線上師訓效果反饋機制可以夯實師訓地基，通過直接反饋和間接反饋的方式可以檢驗線上師訓的實效性，同時做好師訓信息的搜集、整理可以為下一階段線上培訓的相應優化與調整提供可靠依據，從而提升線上師訓的質量。

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作者簡介：孫林萍，浙江省紹興市，浙江省紹興市嵊州市金庭鎮北漳中心幼兒園。