傳承傳統文化，讓音樂課堂魅力四射

吳瓊

【摘? ?要】? 傳統文化對小學生的成長具有積極的意義，在小學音樂課堂中滲透傳統文化，不僅可以提升學生的音樂素養，還可以使學生的思想道德品質得以提升。本文從傳統文化的滲透策略上進行了課堂實踐研究，意在使每位音樂教師關注音樂中的文化，用文化的精神力量影響學生，使學生感受到民族的精神，充滿民族自豪感。

【關鍵詞】? 傳統文化;小學音樂;學生

傳統文化中凝聚著古人的文明與智慧，在文化中，我們可以回看五千年的悠悠歷史長河，可以感受華夏文明開出的芬芳之花。它是民族的魂魄，是中華文明的精神脊梁。小學生正處在人生觀價值觀形成的關鍵性時期，在這個時期感受中華傳統文化的內涵，對于學生的精神成長大有裨益。音樂學科不僅是藝術學科，它更能提升學生的思想修養，音樂的世界中，情感沒有分隔線，每個人都可以從中獲得精神的寄托，在小學音樂學科中傳承傳統文化，既是新時代教育思想的呈現，也是豐富音樂課堂教學以及提升學生精神品質的有效途徑。那么，如何才能將傳統文化更好地與音樂課程融合在一起呢？

一、挖掘歌詞之傳統文化，培育學生高貴品質

音樂之所以打動人，是因為其中有情。在情感的世界中，我們都如同孩童，天真地展示著自我的內心世界。小學音樂教學中，課本中所選擇的作品中都有著積極進步的力量，而歌詞中也都蘊藉著豐富的情感。作為音樂教師，不能忘卻挖掘歌詞的精神力量，用這些催人奮進向上的歌詞來打動學生的心靈。歌詞中潛藏著的傳統文化，教師更不能忽視，要引導學生去發現傳統文化的魅力，用文化的光輝照耀學生前行的道路。

例如在《游子吟》一課的教學過程中，教師就可以引導學生賞析其中詞句，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這本身就是一首情感豐富的古詩，在這首詩中加上音樂讓學生吟唱，首先就應該要求學生體味詩中的情感，唱出意蘊來。“同學們，音樂是一種精神的啟迪，是一種智慧的表達，在音樂中有著亙古不變的母愛，有著我們該去用心去感恩的摯愛親情。”教師用這樣的語言引導學生感受音樂中的傳統文化，學生備受鼓舞。“同學們，讓我們用自己的真情再次吟唱這首古詩，感受古人的慈母情懷，感悟人生中最無私的母愛。”學生大聲吟唱，情感真摯。

當前的音樂課堂教學中，教師更多地看中節奏和旋律，對于歌詞的研究很少，覺得那應該是文學的范疇，事實上，這種想法忽視了音樂的育人功能，音樂同樣可以以傳統文化為載體，使學生的思想道德品質獲得提升。在歌詞的研究中，教師要學會發現其中蘊藏著的精神力量和傳統文化元素，適時開展文化教育。

二、生成有效之文化信息，感悟文化精神風韻

課堂是動態發展的，任何課堂教學都不是一成不變的，這也就是為什么老教師還要不斷備課的原因。小學音樂中蘊藏的文化信息，亟待教師去挖掘，這首先要求教師明確什么是傳統文化，什么值得我們去為學生研究。音樂課程中涉及到很多有關傳統文化的信息，比如節日贊歌，比如風俗習慣，比如表演的一些民族特征。這些都是傳統文化的范疇。在課堂教學中，教師需要對已有的知識進行延伸，遇到傳統文化的知識就要使其豐滿起來，讓學生感受文化的精神風韻。

例如在《望月節》一課的教學過程中，教師可以依據這首歌里念的節日來引導學生掌握更多的傳統文化。在八月十五，我們國人都要賞月，那么月亮上有什么呢？“同學們，今天我為大家講述一下有關月亮的故事，你們愿意不愿意聽？”學生們情緒高漲，在這樣的學習氛圍中，嫦娥、月宮、王母的故事就都自然而然地流了出來。“同學們，這樣的節日故事有很多，比如清明節中的介之推，除夕中的年，我們可以課下去查閱有關傳統節日的故事，然后我們一起來討論交流。”學生在這樣的引導下產生了濃厚的探究傳統節日的興趣。

文化，是長期形成的，在一定的歷史時期影響著一代人。小學音樂教學中，教師面對生成的文化信息，要及時引導學生去學習和感受，使其懂得文化對自己人生品格形成的積極意義。中華民族傳統文化的內容很多，教師要利用音樂課本中的知識進行適當的拓展延伸，使學生愛上傳統文化，產生民族自豪感。

三、運用樂器之輔助手段，凸顯音樂文化氣息

樂器教學在小學音樂學習中占據著重要的位置，多種樂器參與課堂，是每個小學生的期待。教師可以借助學生喜歡樂器的心理特點，在樂器的使用中傳承優秀文化，提升學生的音樂素養。當前的音樂教學中，很多西方樂器受到了小學生及其家長的喜愛，這不利于我們民族文化的發展，故而，教師要選擇一些有特色的民族樂器，讓學生去了解，去感受，從而形成對于民族文化的認同感。

例如在《月光下的鳳尾竹》一課的教學過程中，教師就可以拿一個葫蘆絲當場為學生演奏，讓學生去自己嘗試演奏，感受傳統樂器的魅力。“同學們，你們都見過哪些傳統樂器呢？你喜歡傳統樂器嗎？今天老師為你們用葫蘆絲演奏一首曲子，你們聽美不美？”學生都陶醉在了教師的演奏中。“不僅僅是葫蘆絲，其他的民族樂器也這么美，你們想不想聽？”在這樣的學習欲望的驅動下，教師可以利用多媒體為學生播放二胡演奏的《二泉映月》的視頻，還可以為學生播放我國古代編鐘的演奏視頻，使其感悟傳統樂器的博大精深，感悟中華民族文化的厚重。多種民族樂器的展示中，學生對于傳統樂器產生了喜愛和敬畏之情，與此同時，文化的氣息也氤氳在了學生的心中。

音樂是有著文化氣息的，品味文化的內涵，需要教師精心選擇教學策略。樂器學習就是一個不錯的選擇，在用樂器演奏的過程中，學生能夠感受到樂器背后的民族之魂，在感悟與敬畏中，喜愛上傳統文化，這才是文化的傳承作用。

總之，在小學音樂教學中，教師要積極為學生構建一個充滿文化氣息的課堂，使學生能夠在歌詞、樂器、音樂內容中感受文化的魅力。這不僅是民族文化傳承的有效途徑，更是學生思想品質形成的主要陣地。本文從歌詞、樂器以及課堂生成文化內容等方面研究了傳統文化的滲透策略，意在使每個學生都能在傳統文化的滋養下茁壯成長。

【參考文獻】

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