經濟林栽培學各論課程教學模式創新與思考

李澤

摘 要：混合式教學模式具有增加學生的學習興趣及教學效率等優點，在一些課程中進行了大量的嘗試。本文結合作者近兩年在經濟林栽培學各論中的教學實踐，結合今年通過網絡教學的經驗及學生的建議，把這門課程打造成線上線下相結合的混合式教學模式，對提高學生的學習興趣及知識點更好的掌握提供可能。

關鍵詞：經濟林; 網絡教學; 教學理念; 教學思考

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-129-001

一、經濟林栽培學各論教學現狀分析

經濟林栽培學各論課程是全國林業院校林學專業課，也是中南林業科技大學林學專業經濟林方向本科生的核心專業課。2019年教育部批準恢復經濟林專業，中南林業科技大學2020年秋季將招收經濟林專業本科生，經濟林栽培學各論將成為經濟林專業的核心專業課，學生通過學習這門課能夠掌握主要經濟林樹種的基本知識點，了解重要樹種產業發展現狀，為今后繼續深造及工作打下堅實的專業基礎，將為我國培育經濟林專業的科技人才提供了保障，對我國經濟林產業的發展具有重要意義。

經濟林栽培學各論這門課程之前以課堂講授為主，但這門課程還沒有專門的教材，學生在課堂上需要學習很多內容，而課后沒有教材給學生的學習帶來了不便，在考試前學生更不知道考試重點內容，尤其是一少部分曠課的同學。與其它課程相比，在一定程度上不利于學生系統掌握這門課的知識點，這將導致部分同學卷面成績較低，有少數同學出現掛科現象。今年，受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，經濟林栽培學各論這門課程采用線上教學方式，通過網絡互動及調查學生的學習效果，發現通過線上教學有很多好處，但也存在一些不足，今后還需要進一步改進。

二、線上教學的優勢與不足

1.線上網絡教學的優勢

線上教學最大的優勢就是學生學習的方式多樣化，可以在系統中上傳一些生動形象的視頻，擴大學生的知識面。另外，調查發現，大部分同學對平時成績比較在意，教師可以讓學生在系統中搶答，現場測試和完成課后作業的方式增加學生的平時成績，學生做完能夠及時看到分數，這樣更能調動學生的積極性，使得學生在學習的過程中找到小小的成就感，也能解決老師計算平時成績難的問題。通過線上線下教學發現，線上教學學生的主動性明顯強于課堂教學。

經濟林栽培學各論這門課程所涉及的樹種較多，線上教學老師可以提供大量的學習資料，包括各個樹種的育苗、栽植、整修修剪及豐產栽培管理技術的圖片，學生在課堂上不能掌握的知識點課后還可以再學習，由于沒有教材，而線下課堂教學主要靠學生在課堂上掌握的內容，課后只有少部分同學會去查找資料，而且學生所查資料不一定是課程的重點內容，不利于學生掌握課程的核心知識點。

2.線上網絡教學存在的問題

網絡教學硬件及軟件建設目前已經取得了很好的效果，但是線上網絡教學仍然存在很多問題。第一，是網絡的穩定性及高峰期登錄會出現系統崩潰的尷尬局面，這時候學生非常不淡定，各種怨言都會有，同時，每個同學的網絡質量不一樣，網絡質量及硬件設施不過關的更容易出現以上情況。第二，網絡教學一般都會有微信群或者聊天系統，如果在上課期間，有非法分子通過一些手段進入聊天區會發布一些廣告、色情等信息，導致學生注意力降低，嚴重影響正常的教學秩序。第三，每個學生的上課環境不一致，所有學生上課期間是否一直學習，這個很難完全掌握，也會有部分同學邊學習邊干其他的事，除非老師盡管提問讓學生作答。第四，網絡教學老師也要花費大量的時間和精力準備，尤其是第一次的教學準備，工作量非常大。第五，直播時間太長，學生對著電腦或手機容易疲勞。第六，老師一定要把握住重點內容，不要布置太多的學習資料，讓學生覺得學習壓力增大，反而不利于有效地學習。

三、經濟林栽培學各論教學改革模式

通過對線上線下教學模式的研究，結合經濟林栽培學各論這門課程的特點，現將具體實施方案總結如下：

1.線上線下相結合的教學模式

（1）線上課前準備。教學課件、視頻及相關資料全部上傳到超星泛雅（學習通）網絡教學平臺，學生可以利用碎片化時間隨時隨地學習相關課件資料，遇到問題可以利用網絡平臺和老師同學交流互動，擴大知識面，這樣能夠深入地掌握每節課的知識點。（2）線上正式上課。線上課堂是學生集中掌握各節課程的關鍵時刻，課堂時間完全交給學生自學課件會有學習效率低，學生容易走神，一些學生有沒有學習不能實時觀察督促。因此，在上課時間段教師一定要引導學生互動，實時提問，實時測試，參與做簡單題目掌握最基本的知識點，系統會統計每個學生的成績，提高學生的高度注意力，達到最好的學習狀態和效果。（3）線上課后活動。課后活動主要是某個樹種在某個方面的科學前言內容，包括視頻、答辯PPT等內容的共享，比如說油茶自交不親和前沿及研究進展、油茶的機械化采摘及加工的視頻等等。這些課后活動不一定要求學生必須掌握，僅供感興趣的同學學習。

四、結語

經濟林栽培學各論混合式教學模式建立了線上線下相結合的教學模式，建立了課前、課中和課后豐富且生動的教學活動，能夠激勵學生參與全過程的評價體系，這不僅激發了學生的學習興趣，也提高了教師的教學水平[1]。總之，混合式教學模式也有諸多的弊端，但是在網絡十分發達的時代，混合式教學模式是一種最能改進教學方法的舉措，同時，學生可以在今后工作過程中繼續進入系統查找資料學習，更能夠達到學以致用的效果。今后，經濟林栽培學各論應不斷地探索和創新教學模式，以為社會培養從事農林生產的科研工作人員，為美麗鄉村的建設做出必要的貢獻，這也是踐行“綠水青山就是金山銀山”的重要理念。

參考文獻：

[1]劉雷.《計算機網絡》課程的混合式教學模式改革，機電教育創新，2020，2