提高初中化學學習的有效策略

楊俊平

摘? 要：化學是一門自然科學，很多結論來自生活，來自實驗。化學實驗是我們獲得知識的必由之路，因此認真觀察和實踐性實驗是我們學習化學的必要方法?；瘜W教材中包含了大量的演示實驗、學生實驗和家庭實驗。學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立做好學生實驗，上好實驗課，是學習化學的基礎。

關鍵詞：初中化學;教學方法：高效教學;實驗操作;課堂筆記

要想提高初中化學課堂的教學質量，教師可以思考一下如何進行課堂高效教學，因為學生學習化學的主要途徑就是在教學課堂上，如果教師在課堂上無法吸引學生的注意力，就會導致教學課堂得不到提高;化學知識大多數都是“散”的，所以為了加深學生學習化學的印象，教師可以讓學生在學習的過程中勤寫筆記。接下來，筆者將從高效教學、實驗操作、課堂筆記三個方面進行詳細闡述。

一、課堂高效學習法

學生學習的主要核心就是在課堂上學習，如果在課堂上學習不認真，而在課下進行補習，不但加重了學生學習的負擔，而且也浪費了學生課下休息的時間，所以說在課堂上要學會高效率地學習，保持良好地學習狀態，另一方面在課下也要對學習內容有全面的了解。

例如，以學習《由多種物質組成的空氣》這一課為例，上課前一天預習，一定要花時間有意識地預習第二天老師要講的內容，這樣能夠加強聽力的針對性，有助于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率，還能提高記筆記的水平。認真聽好每節課是學生學習的重心，是學會和掌握知識的重要途徑。特別是化學的學習，每節課上下聯系緊密，如果本節課沒有好好學習，就會影響下節課的學習，所以每一節課的學習都是學習化學的關鍵，認真學習、認真聽課是提高學習效率的重中之重。初二升初三間的2個月暑假，是非常關鍵的一個階段，是準中考生最后一個長時間完整的時間，也是整體學科查缺補漏的關鍵時期。初中化學零基礎的準初三生，要意識到抓住暑期階段，并采取相應的措施。

二、認真觀察和動手實驗法

化學來源于生活，服務于生活?；瘜W是重實驗的學科，因此準初三考生要重視實驗，做好課堂實驗，仔細觀察實驗的物品、步驟、現象。最好備一套VCM仿真實驗，每天抽時間做一兩個實驗，徹底了解化學實驗是學好化學的基礎。另外，初三考生在中招考試中也進行理化生實驗檢測，因此，提前掌握實驗的精髓，可以為后期學習減輕壓力。要善于總結、歸納知識點，找聯系，找區別，反復循環記憶，精準吸收。

例如，以學習《化學是一門以實驗為基礎的科學》這一課為例，為了讓學生更充分地理解這一課的內容，我會向學生傳授內容：“化學是一門以實驗為基礎的學科，今天大家就通過探究一個身邊生活小實驗來體驗一下化學的奧秘吧，請大家先看一下課本上第12頁的內容，然后思考以下問題：1.蠟燭在燃燒的時候可能會發生哪些變化？2.蠟燭燃燒后的物質去哪里了？大家在接下來的觀察中要詳細記錄蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等。”然后給學生兩分鐘時間閱讀教材，我在這個過程中準備實驗，學生閱讀后，我將邀請六名學生來到臺前，一名點燃蠟燭，剩下的學生分別在臺前記錄蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度，讓其余的學生在觀察過程的同時記錄下蠟燭的變化，并思考我剛剛提出的問題。在學習的過程中，學生通過觀察的方式對生活中常見的現象有了更深刻的認識。

三、學會筆記、背誦的方法

初中化學是高中化學學習的基礎，整體知識點相對來說簡單明了。只是知識點繁多、記憶背誦的內容多，要求學生要精準記憶、熟練掌握。此時，擁有科學有效的“背”的方法至關重要。要會“背”，如化學概念理論、反應方程式、物體性質等等，都是要下苦功夫背的，通過做題會使記憶更深刻，再就是用一個小筆記本記下，隨時可以掏出來看看?；瘜W有兩大特點：（1）化學是以實驗為基礎的學科。（2）化學很“復雜”。這種“復雜”，實際上反映了化學學科知識點既多又散，而且大量的知識需要記憶的特點。因此，在學生在課堂上認真傾聽的同時，也要做好筆記。

例如，以學習《溶液的酸堿性》這一課為例，重點是通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質操作?？梢宰鲆粋€簡明扼要的圖表，補充筆記，老師完成演示實驗和講解現象，書上有實驗插圖的可以直接加在上面。習題或評卷課是教師在作業或考試中糾正學生“常規武器”并指導學生思考、規則、技巧和解決問題的方法的課程。

對于有些學生來說，化學這門學科比較枯燥，教師要如何有效地向學生傳授教材內容，并且讓學生可以牢牢記??？隨著教育的改革與科技的發展，教師可以選擇利用多種方式方法，使學生充分理解并對化學這門學科感興趣。在教學過程中，教師要要求學生做到穩扎基礎知識，切記“好高騖遠”，在學習初中化學時，要牢固掌握基礎知識，中考化學的任何試題，都是從基礎知識點延伸與拓展的，沒有扎實的基礎儲備，是無法精準作答的。

參考文獻：

[1]周桂芝.基于初中化學“核心素養”的教學策略探究[J].中國校外教育，2020（02）：59.

[2]董艷艷.淺談初中化學教學改革與實踐探索[J].中國校外教育，2020（01）：82+84.