基于STEAM教育理念，優化初中信息技術課堂教學

陳吉鶴

【內容摘要】隨著素質教育要求的越來越高，要求學生學習不僅要注重理論結果，更要關注過程、注重如何實踐所學知識，其實這個要求就是STEAM 教育理念的核心。本文主要論述了初中信息技術教師要善于借助STEAM教學理念，將計算機理論知識學習和動手實踐能力提升置于并重地位，從而不斷優化課堂教學效率。

【關鍵詞】STEAM教學理念? 初中信息技術? 優化? 課堂教學

STEAM教育理念是最近幾年才流行起來的一種教學理念，由美國教育學家提出并傳入中國。STEAM教育理念的核心是強調教育要具有包容性，主要內容是培養學生在學習理論知識的時候能善于利用這些知識，通過這些知識來促進自身綜合素質的提升，這和中國大力提倡的素質教育內容有異曲同工之處。在初中信息技術課程中引入STEAM 教育理念，就是希望學生不僅僅要學習與信息技術有關的知識，更要能把這些知識應用于實踐之中，引導學生加強動手操作，從而不斷提升綜合素養。

一、實現學科相互通融，提升理論知識水平

STEAM教育理念的其中一條要求就是引導學生跨學科學習，讓學生明白每門學科都不可能是孤立存在的，而是相互通融的，這樣學生在學習有關知識的時候就會有意識地進行知識遷移，加強每個知識點之間的融會貫通，從而提升各學科共同進步。在初中信息技術學習中也是如此，要讓學生在學習信息技術專業知識的同時能夠利用其他學科的知識來幫助提升信息技術知識，從而實現課堂教學效率的提升。

例如，我在講解江蘇鳳凰科學技術出版社教材中的“剪輯動畫”這一知識點時，如果教師只是單純地要求學生按照教材內容來學習，然后動手操作，那學生只會“照葫蘆畫瓢”的把老師要求的動畫剪輯出來，這個動畫是沒有靈魂和個性的。所以，我在教學的過程中會要求學生把語文教材中與描述“雪”有關的課文找出來，認真研讀，想象其中“雪花飄飄”的情景。然后以此為思考依據，剪輯一個與“雪”有關的小視頻。作業布置之后，學生都在認真品味語文課文，借助自己的所思所悟來剪輯動畫。在學生制作完成后我通過檢查發現學生的作業都能保質保量地完成，其中每個人的視頻內容又不盡相同，都帶著鮮明的個人特色，這就是把語文知識融入信息技術課堂教學中的好處。

初中信息技術課是一門包容性的學科，完全符合STEAM教學理念的要求，與語文、數學、地理、美術等學科的知識相互通融，所以，教師在教學中要善于把這些學科的知識和信息技術知識融合起來，促使其他學科知識來助推信息技術知識的提升。

二、以點帶面，提高學生信息技術思維能力

STEAM的教學任務之一就是培養學生的學科思維能力，這對提高學生自主學習和終身學習具有非常大的幫助作用。所以，在初中信息技術教學活動中教師要善于借助STEAM教學理念來發展學生的信息技術學科思維能力。具體教學方法是先找到信息技術知識點的一個突破口，通過這個突破口來帶動信息技術學科整體的學習，在這個帶動過程中要引導學生積極聯想、主動學習，從而不斷提高思維能力。

例如，我在講解“圖像處理”這個知識點時，如果采取“一股腦”式的教學方法，學生有“囫圇吞棗”的感覺，只會按照既定的步驟來操作，時間一長就會忘記。所以，我在教學過程中會先找準本節課的教學重點，然后理清為了實現這個教學重點我應該按照哪些步驟和方法來教學，這實現點與點之間連接的教學過程中，我講的比較委婉，引導學生通過自己的思考來理順這些知識點。

STEAM教學理念就是要求學生要學會思考，建立學科思維，而通過知識點來引導學生思考知識面就能很容易實現這個教學目的，能讓學生思維能力的提升不再是一個痛苦而漫長的過程。

三、主題作業引領，提升學生創造能力

在這個“萬眾創業、大眾創新”的新時期，對一個人的創造能力提出了前所未有的要求，這個能力不是一朝一夕就可以形成的，而是需要從學生開始就抓緊培養。在初中信息技術教學活動中教師要善于利用STEAM教學理念來培養學生的創造能力，主要方法就是教師要讓學生意識到自己才是課堂教學活動的主體，要多開展一些項目活動來引導學生積極參加，從而不斷提升學生的創造能力。

例如，我在信息技術教學實踐中，會給學生布置一些作業，但是只規定一個主題，然后學生根據這個主題按照自己的思考展開創作，同時，也會要求學生的創作作品要具有一定的含義，如一個動畫是否具有提升人生活水平和精神境界的效果，至于具體的創作過程不做要求，這種教學方法能很好地增強學生的創造能力。

通過主題作業來引導學生積極主動的思考，按照自己的思路來進行創造，同時教師對學生的創作作品要給他們機會來闡述，這對培養學生創造的主動性和積極性也非常有幫助。

綜上所述，STEAM教學理念與我國的素質教育思路不謀而合，特別是在初中信息技術教學中引入STEAM教學理念，可以有效培養學生的學科思維能力，提升學生的創造能力，提高課堂教學效率，不斷增強學生的信息技術學科核心素養。

【參考文獻】

[1] 熊翠梅. 整合STEAM教育理念的疍家文化校本課程開發與實施[J]. 綜合實踐活動研究，2017（6）.

[2] 夏穎. 基于STEAM模式的創新教育課堂建設探究[J]. 軟件導刊·教育技術，2017（16）.

[3] 謝忠新. 中小學信息技術學科學生思維培養的策略與方法[J]. 中國電化教育，2015（11）.

（作者單位：江蘇省盱眙縣明祖陵初級中學）