羅忠可
摘? 要:“雙元制”職教模式是德國職業教育的核心,是當今世界職業教育的典范,是二次大戰后德國經濟騰飛的秘密武器。中德諾浩是我國引進“雙元制”、經消化吸收并本土化而成的職教模式。先進職教的吸收和借鑒,解決了職教模式問題,但并未解決思想道德教育問題,使教學效果仍不佳。我國有五千年連綿不斷的優秀傳統文化,應當將它融入職教當中,在專業教學過程中浸透傳統美德教育,將思想教育與學生所學專業有機結合起來,讓學生在學習專業技能的同時,接受正確的是非觀,養成良好的思想道德品質。
關鍵詞:中德諾浩? 專業課堂? 思政教育? 傳統文化? 具體措施
中圖分類號:G712 ? ?文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2020)06(a)-0100-02
1? 中德諾浩課程教學中融入思政教育的必要性
德國“雙元制”職教模式本土化的中德諾浩,被認為是解決我國職業教育落后面貌的好方案。與傳統教學模式相比,其教學和實訓條件大為改觀:采取小班化教學,每個教學班級20~30人;按企業標準設置理實一體化實訓室,把課堂直接搬到車間,車間即是教室,教室即是車間;采取理實一體化教學。筆者所在學校于2013年9月引入該項目,對于處于祖國西部落后地區的學校來說,是一件大事,但6年的教學實踐卻令任課教師啞口:在相當優越的教學條件下,學生在校還是不愿學習,上課不聽課,實訓不動手,怕苦怕累;頂崗實習一嫌工資低,二嫌工作條件差,三嫌工作累,嫌這嫌那根本無法堅持,絕大多數學生在實習階段就已經當“逃兵”。……