小學線上教學的實踐與思考

謝麗萍

關鍵詞：小學;線上教學;實踐;思考

線上教學助推了教師對未來教育信息化教學的提前嘗試。為適應學生居家學習的特點，小學生要轉變教學方式，教師要通過設計具有挑戰性的學習任務去調動學生學習的積極性，引導學生從知識學習與訓練的淺層學習，轉向思維建構的深度學習。這就給我們一線教育者探討線上教學創造了難得的機會。自實行線上教學一段時間來，作為一線的小學教師，筆者有了如下幾點體會。

一、 教師教研方式的轉變

線上教學，大多數教師都面臨著教育技術應用的現實挑戰，邊學習邊實踐、邊反思邊提高，在實戰中學習、在學習中提高，成為中小學教育技術應用最現實、最有效的推廣路徑。小學生居家學習，教師線上教學是深化課程改革難得的機遇。對于教師，線上教學最大的特點是教師在家中備課、研討，教師不能像平時上班那樣集中在一起討論、研究、頭腦風暴等方法備課和課后總結。可以采取視頻頻會議、微信群討論等方法進行。學校及上級教育部門的通知及指導性文件全都是通過電子文稿的方式下發。

1. 自主開發式

線上教學，對于大多數小學教師來說是第一次，因此線上備課也是第一次，這就需要很多的準備工作都要在家獨立完成，特別是教學資源的準備，如素材的查找，微課的制作等等。因為教學，是要根據義務教育國家標準頒發的教材、大綱來授課，這就需要我們教師要自主研發出新的教學模式，適合線上教學的教學資源。教學資源和內容的創新可以有效激發學生的學習興趣，實現學生知識視野的拓展。自主研發也可以參考海量的優秀教學資源，根據學生特點、學習環境等設計出具有個性的教學模式。差異化個性化教學模式是當前基于學生主體導向下小學教育教學發展的必然趨勢。

2. 集體討論式

教師的備課、研討，最多采用的是集體討論式。教師之間通過集體討論和會議交流，對教學重難點問題進行深層次探討，可以提升教師的個人專業素養，從而為小學師資隊伍建設提供人才支撐。如學校成立同年級教師備課組，設立備課組長，由備課組長牽頭完成每天的備課任務，各教師再根據自己教學班組的情況進行二次備課。可以通過視頻會議進行線上集體備課。如我們學校每周末定期召開各備課組視頻研討會，備課組成員集思廣義，介紹自已的經驗做法及提出問題，好方法供其他成員學習借鑒，共性的問題大家一起商量解決，個性問題同伴可以出謀獻策。集體討論的方式是集中教師智慧共同實現教學質量提升的重要舉措。

3. 課后交流式

同年級教師每天上完課后，同年級教師還可以在小群內進行課后交流。教師們通過課后交流對學生們的課堂知識掌握情況及重難點和易混淆知識進行把握了解，為后續的復習總結奠定基礎。有條件的學校，可以成立線上教學質量監測中心，每天在群里反饋師生線上教學的情況。就以我學校為例，每天負責的監控線上教學的行政，在群里匯報觀測到的情況，學校教學處根據反映的情況及時調整學校的安排。各備課組，根據每天學生學習的情況，再次調節進度，學習內容等。

二、 學生學習方式的轉變

對于孩子來說，線上學習是一件新新鮮事，之前可能有些孩子接觸過一些線上輔導的輔助學習。但對于絕大多數孩子來說，都是一種全新的經歷，第一次嘗試。因此，學生們在線上教學模式應用下的學習環境中可以進一步培養良好自覺的學習習慣，自發主動的對相關知識進行深層次的探討。

1. 學習習慣的養成

線上學習并不一定等同于線上上課，學生居家學習最大的特點是學習的自主性增強，學習時間安排的自主性加大，這就要求孩子要有高度的自覺性，如果孩子不免自覺，就得依賴家長監督，逐步養成良好的學習習慣。實踐證明，學生的行為習慣直接影響到孩子的學業水平，學生的行為習慣的好壞，直接決定學生的學業水平居于哪個檔次。所以，線上學習，對培養孩子的學習習慣和學習自覺性很重要。作為小學生，上網課前要作好充分的準備。如學習資料的準備，各學科課本、練習本、學習用具等，電子產品（電視投屏、電腦、平板、手機）等等都可以，各個家庭根據自身情況作好合理的準備。此外，教師作為主要的監督主體，應為學生提供良好的線上學習環境，引導學生合理規劃支配學習時間，進而實現學習效率的提升。

2. 學習方式的適應

線上學習跟平時在學校學習有很大的差別，每個學生都要適應這種感覺是沒有約束，較為自由的學習方式。因為沒有了師生面對面的直接討論、小組合作等掌握新知識的過程，完全依靠自己要求自己，隔著時空按教師的要求去學習，有些自控力差的孩子需要家長的協助，就我教學的班級而言，據調查，很多家長是在陪讀的。所以，每個學生都要盡快地適應這種線上學習的方式。

三、 學生學質量監控的保障。

如何提高學生的網課效率，這里的關鍵是改變學生學習任務成果的評價方式。定期對學生線上學習效果進行評價可以幫助教師實時發現線上教學過程中學生的知識理解掌握情況，及時查漏補缺，進而提升自身的教學能力和專業素養。我主要從評價學生的作業談幾點見解。

當天普查。學生每天的提交的作業教師要會認真批改。手機批改的速度比較慢，字體小，不方便看，可以用 I派或電腦批改，如果來不及每道題都批，就要挑一些易錯題、稍有難度的題進行批改。 但學生提交上來的作業，教師每天都要普查一遍，可以保證師生之間每天的溝通。 此外，當天普查的方式可以有效督促學生按時完成課后作業，并進行課后復習。

重點檢查。每天檢查作業的時候，教師要特別關注兩類學生，一是關注沒有參加線上學習的學生，看他自學或是家長助學的效果如何。二是關注作業質量特別差的學生，作業被打回重新修正再上傳批改的學生。前者可能是不參加線上學習、態度不端正造成的。后者的作業可能是不認真聽網課或不是獨立思考完成的。要及時弄清情況，明確要求，找到對策，解決問題。

教師、家長共查。對于小學生，如果只是教師和學生之間的互動，家長不參與進來，很難達到最好的效果的，孩子的作業情況還是要和家長多溝通交流的。有些作業，教師可以委托家長來檢查。如實踐的作業，要跟家長一起共同完成的。特殊時期，每個家庭有各自的背景，有個別學生經常拖到深夜交作業，這就需要教師主動和家長溝通，一起弄清事情原由，商量對策，解決問題。家長在線上教學模式應用下扮演著重要角色，家長應引導督促學生正式線上學習和學校課堂學習同等重要的地位，積極鼓勵學生通過線上教學平臺與教師進行互動，及時詢問教師課堂重難點問題。

學生居家學習會遇到不少困難，需要教師們深入了解學生的學習現狀和學習需求，根據小學生居家學習的特點，調動學生學習的積極性，一定能夠較好地完成我們的教育教學任務。

綜上所述，在小學線上教學模式的實踐應用下，教師通過轉變教學方式，采用自主開發、集體交流和課后討論等新型教研方式來引導學生自主進行學習探討，進而養成良好的學習習慣，并適應當下教研方式轉變所帶來的學習方式的轉變。而教師在對學生進行評價時采用當天普查、教師和家長共同協查以及重點檢查考核的方式，進而為提升學生學習質量提供有力保障。

廣東省湛江市霞山區社壇路38號 （靠近東新福居） ，黎寧，電話是15815504263