基于“學習共同體”的中小學音樂欣賞課教學實踐研究

摘 要：新課程教育改革下，音樂課程作為素質教育的重要組成部分，其對于學生藝術創造了和學生審美情趣的培養具有重要意義，為此本文主要基于“學習共同體”內涵，對新課程教育理念下中小學音樂欣賞課程改革策略進行了全面探析，以期學生全面發展教育目標的實現打下堅實基礎。

關鍵詞：學習共同體;中小學音樂欣賞課;課程改革

一、“學習共同體”的基本內涵;

簡單來講，所謂的“學習共同體”其實是現代教育的一種教學模式，與傳統應試教育教學手段相比，通過營造一種平等、開放的教學氛圍來引導師生、生生進行多層次的深入交流是這種教學模式的實踐基礎，將其應用于中小學音樂欣賞課程中不僅為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀，與此同時從某方面來講，在當前培養學生全面發展的素質教育時代背景下，“學習共同體”在培養學生多樣化發展中發揮了顯著優勢。經大量調研數據分析可知，“學習共同體”的內涵主要體現在如下兩方面：

（一）社會建構主義——理論基礎

建構主義興起于二十世紀八十年代，是一種新型知識觀和學習觀，交互性和社會性是知識建構的主要特性。簡單來講，就是在進行課程學習過程中，與傳統教育教學理念相比它更加強調學習者之間的合作和互助，即學習是同環境、他者“協調”知識的行為，“構筑”是共同體成員之間協商互動的結果，通過不同學習者的良好互動，來加深對課程內容的認知和理解。

（二）核心思想

知識是由個體與社會互動的產物，學生應該主動積極參與意義建構，通過適應與發展來逐漸建構個人的認知框架則是“學習共同體”的核心思想。

二、基于“學習共同體”的中小學音樂欣賞課教學實踐

（一）課程體系建設的概述

中小學音樂欣賞課程設計的內容較為廣泛，幾乎囊括了所有的音樂體裁，要想在規定課時內完成教育教學工作，本身而言就存在一定的不足——學生對于課程教學內容的理解度停留在表層，此外在小學和初中教育教學中，教育工作者對于學生藝術類課程教學的還是，導致其自身的基礎音樂儲備知識量較低，給企業未來發展造成了極為不利的影響，因此為從根本上有效地解決上述問題，建立健全完善的課程體系是極為必要的，具體來講就是教育工作者可根據自身多年的教育教學經驗，構建由西洋聲樂藝術、交響藝術、中國傳統民歌、中國民族器樂、當代音樂等課程組成的課程體系，以期在激發學生學習興趣的基礎上，有效地彌補傳統基礎音樂教育教學過程中存在的不足，為學生的全面發展打下了堅實基礎。如在進行《尋找生活中的聲音》課程教學過程中，教育工作者可根據傳統教育教學內容，讓學生以小學為單位進行課外活動，由此在確保學生主體作用充分發揮的同時，培養學生的“傾聽”。

（二）課程內容建設的概述

在當前新課程教育體系改革下，中小學音樂欣賞課程的教學內容依舊沿用教材，未能取得新的突破，從某方面來講通過欣賞作品雖然能有效地幫助學生了解作品的所思所感，但隨著新課程教育體系的不斷完善和推進，現階段課程中的教學內容卻無法滿足當前學生對于音樂的需求，尤其我國地域幅員遼闊，不同的區域間音樂藝術形式和藝術風格也不盡相同，因此為提高課程教育教學質量和教學效率，對新課程教材內容進行補充和建設是極為必要的，具體來講其作業措施為：將具有本土特色的民間音樂內容納入中小學音樂欣賞課程的教學內容中來、選擇一些學生熟悉的、較經典的流行音樂融入中小學音樂欣賞課程的教學中、適當的選擇與其相關的藝術傳播學、心理學、美學、歷史學、倫理學、市場學等方面的內容納入課程中來，以期在增強課程生動性、趣味性和科學的基礎上，激發起其學生對古典音樂學習的興趣和愛好，最后為文化層次的提升打下堅實基礎。例如在進行《在動物園里》的課程教學過程中，教師們可借助多媒體設備，選擇一些學生熟悉的、較經典的聲音讓學生去分辨，由此在不斷增強課程生動性、趣味性和科學的同時，為達成預期教育教學目標奠定良好基礎。

（三）課程教學手段的改革

與傳統文化類課程相比，音樂是一個獨立的藝術門類和學科，其課程具有極強的獨立性，因此中小學音樂欣賞類課程與專業音樂類課程之間也存在顯著差別，而這差別具體體現在教學目的的差異，后者主要是為了培養學生的音樂技能和音樂素養，而前者則為了陶冶學生情操、開闊學生視野、豐富學生情感，故此在進行課堂實踐教育教學過程中，對教學方式進行改革對于提高教學整體效益而言發揮了顯著優勢，為此教育工作者需改變傳統的教育教學理念，打破現以教師為中心的教學模式，以此在激發學生學習興趣的基礎上，為學生的全面發展打下堅實基礎，此外通過采取將理論知識與音樂作品相結合的教學手段，不僅能顯著地提高教育工作者整體的教學質量和教學效率，此外再通過創設與中小學音樂欣賞課程內容有關的教學環境，在引起學生與作品共鳴的基礎上，確保課程教學效益的最大化發揮。在進行《牧民的一天》課程教學過程中，為從根本上改善當前教育教學現狀，教育工作者可采取角色扮演的教學方式，從而在增強課堂趣味性的同時，為預期教學目標的達成奠定良好基礎。

結語

綜上所述，在當前素質教育的時代背景下，為從根本上提高教育工作者的教學質量和教學效率，貫徹落實同時教育教學理念是極為必要的，而中小學音樂欣賞作為公共藝術類課程的重要組成部分合理、立體地開發通識性中小學音樂欣賞課程項目是確保課程教學效益發揮的重要基礎和根本前提。

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作者簡介

金虹秀（1989.09—），女，籍貫：安徽合肥，大學本科，二級教師，研究方向：中小學音樂。