淺析高中語文教學與傳統文化滲透

許國棟

摘 要：語文不僅是學生在學習生涯中必備的科目之一，更是中華優秀文化的沉淀和體現，語文對于學生三觀的形成有著重要的推進作用，我們所學的語文知識都是經過歷史沉淀的文化精髓，傳統文化是語文得以發展的基礎和前提，語文又為傳統文化做了更新和發展。本文主要對傳統文化和高中語文的關系進行簡要講解，并對兩者的結合方法提出一定的意見和建議，以便于更好地促進學生三觀的形成和品質品格的完善，促進學生個人素養的提升。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

一、傳統文化在高中語文發展中重要的意義

高中語文的教學內容是豐富多彩的，它的表現形式也有很多種，有白話文、古詩詞，還有文言文等，詩歌和白話文的形式比較簡單，也最容易理解，而古詩詞雖然文章的篇幅較短，但是卻字字精髓，文言文是最難理解的形式之一，但是它更接近于傳統文化，我們能夠從文言文的學習當中體會到傳統文化的邏輯結構和語言運用。

（一）有利于學生更了解我國的傳統文化

高中學生已經有了足夠清晰和獨立的思維模式，他們的記憶力和選擇方向也更加明確，因此高中階段對傳統文化的學習是必不可少的，教師們應該讓學生們充分的認識中華優秀文化的內涵，能夠更加完善學生的品格和思想道德修養，提高學生的思維拓展能力，樹立民族自信心。

（二）有利于學生自身素質修養的提高

高中生已經有了明辨是非的能力，他們的知識儲存量也達到了一個新的高度，但是很多學生的綜合素質和個人修養有待提升，對于傳統文化的學習不僅能夠幫助他們提高自己的個人素質，也有利于學生形成更好的素質和品格，傳統文化和高中語文教學的結合，也能夠喚起學生的學習興趣，激發他們的學習動力。

二、怎樣讓傳統文化參與到高中語文教學之中

教師不僅僅是知識文化的傳播者，更是傳統文化的傳承者，傳統文化是中華歷史文化中沉淀出來的精髓，教師們有責任和義務讓學生們對于傳統文化進行深入的了解和認知，使得傳統文化在無形之中規范學生的前進方向，給他們樹立正確的價值觀，那么教師們具體應該怎樣做呢？

（一）尋找傳統文化與高中語文的切入點

如果想要將傳統文化和教學聯系到一起，就要求教師們必須對課本教材的內容進行足夠的掌握，只有自己對所講內容了如指掌，才能更好地將傳統文化引入進來。新課改下要求教師們在課堂進行之前進行導入，老師們可以利用傳統文化進行導入，在課程進行之前給學生們講一個與本節課有關的傳統文化知識點，這就找到了一個切入點將傳統文化融入教學之中。傳統文化的引入，不僅有利于讓學生們對中華文化有一個認識，還能夠調動學生的聽課積極性，興趣是學習最好的老師，只有調動起學生的學習欲望，才能夠達到事半功倍的效果，教師們也應該明確自己的教學目標和教學重點，對于課堂教學有一個準備和排練，積極靈活的應對教學中出現的問題，相應的變換自己的教學安排。

教師在對于傳統文化進行講解時，要注重由簡到繁的循序漸進的過程，不能夠只對課本內容進行講解，應該從人文習慣、歷史背景、文化習俗等方面進行統一的分析，不能夠一開始就給學生施加學習壓力。比如老師們在講《勸學》和《師說》這兩課時，可以先從題目給學生們進行分析，在對于大致的教學方向進行把握之后，不要急著給學生們講解語術性問題，可以先給學生們講一些早期文人拜師求學的事例，讓學生們對于傳統的師生關系和教學方法有一個了解，并采用問題導入的方式讓學生們自由發表對那種求學方式的意見，把課堂氣氛活躍起來;在講授《陳情表》時，也可以讓學生們對于傳統的孝道進行一個了解，在傳播知識和了解傳統文化的同時，也讓學生們樹立正確的人生觀念。

（二）完善教學設計的全面性和教學方法的多元化

所有的教學設計和教學流程都來源于課本教材，教師們在進行教學目標的制定時，也要考慮到學生的知識接受程度和理解能力，要具有全面性立足于整體，教學設計要根據教材內容進行制定，布置的課后作業和問題也應該具有代表性，要難易得當，教師們應該對學生進行深入的了解，了解他們對知識的接受程度和對教師教學方法的意見，要認識到學生的主體地位。傳統的教學方法過于枯燥，教師們也只是機械性的對于應試教育的考點進行講解，而忽略了對傳統文化的傳播，這就要求教師們必須要對自己的教學方法進行創新，采用激勵式的教學評價對學生進行鼓勵。教師們要主動地接受時代的更新和發展，大數據背景下，教師們可以利用多媒體方式進行教學，多媒體能夠更加直觀清晰的刺激學生的感官，作為一種時代的產物，它也能很大程度的吸引學生的注意力。

（三）豐富傳播手段，注重語文和傳統文化的有效結合

所有的教學都應該基于課本教材，但是對于這種文化的傳播途徑卻是多種多樣的，教師們不僅要關注課本教材的引導，還可以對課外知識進行拓展，比如教師們可以定時定期的開辦傳統文化的展覽，并對作品配上文字的簡介;也可以找幾篇典型的優秀代表作進行講解，鼓勵學生們對于傳統的文章和經典進行閱讀，也可以在對于傳統文化進行講解之后讓學生們實際操作，比如在講到孝道時，可以布置一些實際操作的作業讓學生們去體驗，讓學生們認識到傳統文化對現代生活的重要意義，從而促進學生們更加主動地去探索和了解傳統文化。比如在介紹作者時，可以對歷史中對于他們記載的小案例進行分享，在介紹李白時，作者可以對詩人的性格特點和經典詩句進行介紹，并把他的好朋友杜甫等進行介紹，可以采用人物關系圖的方式給學生們更加清楚展示出來，讓學生們認識到傳統文化的趣味所在，才能讓他們更加主動地去查閱，從而在無形之中提高他們的綜合素質，規范自己的所作所為。

結語

總之，隨著社會的不斷更新變革，教育事業也應該不斷地創新發展，但是對于傳統文化的傳承和運用卻不能減少，傳統文化和語文教學兩者必須并駕齊驅。高中語文教師應結合教學內容的需要，以及學生傳統文化素養的實際水平，選擇與之相適應的傳統文化滲透方式，從而促進高中生的全面發展。

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