淺談初中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識

摘 要：初中政治教學改革以來中，培養(yǎng)學生的法治意識，具有提高學生法治認知、促進學生身心健康成長、推動法治社會建設(shè)的意義。在教學實踐中，教師應該加強基礎(chǔ)法律知識教育，通過分析具有代表性的案例，提升學生的法律認知，同時鼓勵學生應用所學知識維護自己的權(quán)益。

關(guān)鍵詞：初中政治教學;法治意識;教學改革

作為一個公民，遵紀守法是我們的基本責任，但是與此同時，法律也賦予了我們保衛(wèi)自己正當權(quán)益的權(quán)利。初中階段是學生人生觀、價值觀、道德觀形成的一個關(guān)鍵性階段。在政治課堂上，學習內(nèi)容大多與日常生活相關(guān)聯(lián)，教師應該引導學生在學習思想道德知識的同時，形成自己的價值觀念，同時讓學生學習更多的法律知識，培養(yǎng)學生的法治意識。

一、在初中政治教學中培養(yǎng)學生法治意識的意義

初中政治教學對于學生的思想道德素質(zhì)和社會認知能力都有很好的幫助，教師在進行初中政治教學時，要做好學生的法制意識培養(yǎng)，讓學生能夠理解法律的威嚴，謹守法制條規(guī)，樹立法制意識。教師在進行法制知識教學時，要將法律知識和生活經(jīng)驗進行緊密的聯(lián)系，讓學生提高法制意識，加強使用法律的能力。

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，而與此對應的是精神文化建設(shè)層面的不足，如果缺乏法律和制度的約束，社會將陷入混亂。因此，必須加強法治建設(shè)，提升國民的法治意識，讓社會能保持在一個穩(wěn)定和諧的發(fā)展狀態(tài)中。在初中階段，學生對于世界有了基本的認知，慢慢萌生自己的意識體系，逐漸形成自己的人生觀、價值觀和道德觀。在政治教學中，培養(yǎng)學生的法治意識，是其基本教學任務，也是新形勢下國家法治建設(shè)的要求。具體來說，在初中政治教學中，培養(yǎng)學生的法治意識，具有以下意義：

（一）有利于提高學生的法治觀念

一般人對于法治意識的理解僅止于“守法”，而忽略了“維權(quán)”，培養(yǎng)學生的法治意識，能夠加深學生對于法治內(nèi)容的了解，明確法律賦予公民的權(quán)利和義務。

（二）有利于促進學生身心健康成長

在花花世界中，學生極易失去自己的本心，而培養(yǎng)其法治意識，幫助學生樹立正確的道德觀念，以法律約束其行為，對于學生的健康成長具有積極意義。

（三）促進法治社會建設(shè)

學生是祖國的儲備型人才，在學生道德觀念形成的過程中，培養(yǎng)其法治意識，是法治國家建設(shè)的有效手段。

二、初中政治教學中學生法治意識培養(yǎng)策略

（一）加強基礎(chǔ)法律知識教育

現(xiàn)如今，國家強調(diào)法治社會建設(shè)，對公民法律素養(yǎng)建設(shè)高度重視。而初中生是國家的棟梁，初中生的法律素養(yǎng)將在很大程度上影響國家的法治建設(shè)水平。因此，作為初中政治教師，我們要合理地利用學科載體，向?qū)W生滲透法律內(nèi)涵，全面提高學生法律意識。初中生由于年齡尚小，所見所聞有限，要想培養(yǎng)其法治意識，應該循序漸進，從學生的實際生活著手，慢慢向其普及法律知識，讓學生明白自己的責任與義務。在日常生活中，保護自己的權(quán)益，不得損害他人的利益，是最基本的處事原則，也是法治意識的基礎(chǔ)。我國憲法規(guī)定，公民擁有政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身與人格權(quán)、社會文化權(quán)利和自由等基本權(quán)利，其中與學生息息相關(guān)的莫過于受教育權(quán)。目前國家推行九年義務教育，就是為了保障學生的受教育權(quán)?；A(chǔ)法律知識教育，就是為了讓學生明白自己的權(quán)利與義務，明白哪些事情是違反法律規(guī)定，違反社會核心價值觀念的，并以此作為自己行事的警戒線?；A(chǔ)法律知識教育，為法治意識的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)。

（二）通過社會案例分析提升學生法律認知

在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強化學生的法治觀念。教師可以以通俗易懂的語言來解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學把你寫的作文抄下來交上去，受到表揚，這就是竊取了你的知識成果，侵犯了你的知識產(chǎn)權(quán)。”經(jīng)過教師的解釋，學生都明白了這一權(quán)利的內(nèi)涵，而且明確了在自己的基本權(quán)利受到侵犯時，可以應用法律的武器進行維權(quán)。

（三）鼓勵學生應用法律知識維權(quán)

學習與實踐是兩碼事，如果一味地學習法律知識，缺乏實踐，學生很可能會陷入一個只說不做的僵局。作為一個公民，學生應該用自己在政治課堂上學到的法律知識，為社會的法治建設(shè)貢獻自己的一分力量。在課堂上，教師除了讓學生學習基礎(chǔ)的法律知識外，也應該鼓勵學生勇敢地承擔社會責任。實踐出真知，鼓勵學生在生活中運用法律知識，是培養(yǎng)其法治意識一個有效措施。

結(jié)語

初中政治教學內(nèi)容較為簡單，主要是為了讓學生形成正確的人生觀和價值觀，學會分辨是非，明確自己作為不同的社會角色所應承擔的責任與義務。在課堂上，教師應該引導學生去思考自己的社會角色，結(jié)合生活實際，讓學生形成與社會主義核心價值觀相同的思想體系，作為一個公民，能自覺提升自己的法治意識，應用所學的法律知識，約束自己，勸誡他人，為國家的法治建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻

[1]權(quán)景.時事政治在初中思想政治課教學中的應用研究[D].天津師范大學，2016（12）：200.

[2]高建春.時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2015（26）：18.

[3]尹珍香.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究（上旬），2011（5）.

作者簡介

何前明（1975.02—），男，漢族，籍貫：甘肅通渭，本科，中學高級教師，研究方向：初中政治教學。