讓賞識的陽光照亮問題學生的心空

劉波

摘 要：在小學教育教學活動中，問題學生的教育引導是個讓老師非常困擾的問題。從教師的內心來講，我們不會放棄任何一個學生。但問題學生所存在的狀況往往比較復雜，不是輕而易舉就能做好的。本次研究對小學教育中如何以賞識的眼光解決問題學生的困擾，幫助學生健康成長進行探討，希望能給教育工作者帶來啟發。

關鍵詞：賞識;問題學生;教育引導

小學生的成長是脆弱的，很容易受到校園環境、家庭環境、個人因素等方面的影響。從教育實踐來看，小學中的問題學生，其問題往往不是學習能力差那么簡單，而是有諸多因素導致學生在心理心態和行為習慣上存在不好的狀況，間接影響了學生的學習、生活和成長發展。倡導以賞識的眼光看待問題學生，就是要以正能量消除學生心底的不良因素，助力學生的健康成長發展。

一、陰霾籠罩，問題學生的心里缺乏陽光的溫暖

在教育實踐中可以發現，很多問題學生都存在這樣或者那樣的心理問題，存在性格上的缺陷和人格上的灰暗面。比如有的同學性格比較沉悶，對老師或者同學們的言行舉止會存在不滿情緒，在教學和班級交往中表現出不合群、不配合的抗拒情緒，那么老師在對他進行教育溝通的時候就很難獲得積極的反饋，也很難在知識的教授等方面達到好的效果。還有的同學存在較為嚴重的自卑情緒，在班級里沒有朋友，說話聲音小得幾乎聽不見。這些孩子的身上所體現的問題往往具有頑固性的特點，老師很難去進行溝通。

系統來看，造成小學生的心理心態、情緒性格出現問題的原因有以下幾個方面：

（一）教育缺失

突出表現為學生為留守兒童，或者為單親家庭，家長對孩子的教育引導嚴重不足，導致孩子缺乏基本的道德認知和行為習慣規范，缺乏被呵護和關懷。

（二）傷殘不足

先天或者后天因素造成的肢體殘疾、語言障礙、畸形、胎記或者心臟病、斜眼散光等等，屬于交通事故、意外傷害或者疾病引發的不足，也會導致學生的心理障礙。

（三）負面環境

有部分學生在成長中受到外部環境影響而出現悲觀厭世、不愛學習、盲目拜金、偷盜摸取等不良的行為習慣和心理心態。這是家庭教育的誤導或者成長環境的不良干擾，造成了學生的惡劣習慣。

以上情況，我都將起看作問題學生身上的頑疾。這種情況需要我們用正能量進行持久的引導干預，才能化解孩子心中的堅冰。

二、以賞識的陽光看待問題學生，樹立心中正能量

（一）來自教師的賞識，讓學生感受愛

其實每個人的身上都有他的閃光點，即尺有所短，寸有所長。過去很多老師習慣于從課堂需要、教學需要的角度來評價學生，不守紀律就是不對，成績不好就是不對。至于學生是否有繪畫的才藝，是不是樂于助人，有沒有幽默感，是不是有信用意識，老師不關心，也就沒辦法去賞識。

我認為，要幫助問題學生解決問題，老師的意見和看法很重要。老師先學會從不同的視角去發現學生的優點，賞識學生的優點，自然可以讓學生獲得正能量的鼓舞。比如班級里有個男生，他屬于特別調皮的類型，好說歹說都不聽話，很是讓老師苦惱。但從賞識的視角看，我發現他又是個熱心腸。班級里組織植樹活動，或者日常做值日，有同學做操的時候受傷扭到腳，他都特別熱心地提供幫助。對于這個學生的表現，我就會用賞識的眼光去發現，并多次在班會中加以表揚，還請他介紹自己為什么喜歡幫助別人，號召其他同學向他學習。

通過這樣的方式，我讓這個同學感受到來自老師的愛與關懷，并改善了這名同學和老師的關系。在后來的觀察中，當老師提醒這個同學要好好學習，或者請他參加教學活動的時候，他表現得積極了很多。

（二）來自同學的賞識，讓學生擁有愛

要解決問題學生身上的問題，光靠老師個人的力量是不行的。尤其是從班集體的角度來講，老師要引導著讓整個班級都去賞識這名同學，才能將賞識的力量體現出來。那么，怎么讓同學們也能賞識問題學生呢？

首先，老師自身要對學生表達出充分的賞識，在班級活動、班會、自習甚至課間中，在公開場合中對同學的優點、閃光點提出贊揚與鼓舞。

其次，老師要給這名問題學生創造機會，讓他將自己的優點展示出來，讓其他的同學感受到他的優點，認可他的優點。比如我發現某個小女生性格懦弱，嚴重自卑，但她的聲音特別好聽。但由于自卑，這名同學極少大聲說話或者公開發言。怎么辦？老師組織了一次特殊的“好聲音”朗讀活動。我私下找她和其他幾名同學作為候選，在朗讀活動中請同學們背轉身去聽幾名同學的朗讀。用這樣的方式降低這名小學生的壓力，緩解她的自卑情緒。結果，這名學生的確發揮良好，讓其他同學耳目一新。

借助這個機會，我讓大家都發現了這名同學的亮點，產生了賞識的情緒。我后來觀察了解到，班級里的詩歌朗誦會，或者年級里的演講活動，很多同學都會想到讓她去試試。這就讓這名同學加倍享受到愛的美好，進而消除了自己的自卑情緒，參加班級活動也更加積極。

三、做好家校共育的積極探索，讓陽光隨處可見

在對學生的賞識教學中，還有一個重要的元素是無法忽視的，那就是作為學生家長方面的賞識。尤其對小學生來說，他們對父母家人的態度其實是很敏感的。作為問題學生，他們在成績、學習等方面或許無法獲得家長的贊揚，但也因此更渴望在其他方面被認可。作為老師要做的就是借助班級微信群或者家長會的形式和學生家長溝通好，在賞識學生方面達成共識。然后我們要把學生值得賞識的點提煉出來，最好用課堂視頻、班級表揚欄等方式記錄下來給學生的家長看，讓學生家長真正感受到自己的孩子有優點，被賞識。這將有效改變學生家長的印象，讓家長也為自己的孩子而自豪。

通過這樣的方式，問題學生在家庭環境和學校環境中都感覺到愛與賞識的溫暖，內心的陰霾就會少很多，集聚起充足的正能量，并最終在行為上做出改變。

結語

以賞識的陽光照亮問題學生的心空，這是一個需要堅持不懈的教育工程。教育工作者要有恒心、有毅力、有辦法，善于發現問題學生身上的閃光點;并以賞識為驅動力，讓學生積極向著好的方向轉變。如此才能讓問題學生不再有問題，讓我們的教育事業更好地發揮作用。

參考文獻

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