高校基礎醫學院輔導員在立德樹人工作中的角色定位

摘 要：立德樹人是高校的中心工作，是一個復雜系統性工程，涉及各類教學管理體系和主體。作為高校基礎醫學院輔導員，需要把握好角色定位，在高校育人體系中，根據基礎醫學專業特點，整合各類資源，有針對性開展工作，提高育人貢獻度。

關鍵詞：輔導員;立德樹人;角色定位

一、高校基礎醫學院輔導員在立德樹人工作中的角色定位的基本依據

（一）思想政治教育貫穿立德樹人的始終

高校擔負著人才培養的重任，需要從根本上解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，要將立德樹人作為高校中心工作，堅持黨對教育工作的領導。立德樹人是一個復雜的系統性工程，需要頂層設計和科學謀劃。中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，高校要堅持全員全過程全方位育人。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，并融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，形成各方面協同育的長效機制。高校立德樹人涉及學校的各個部門、各類主體和各個環節，涵蓋了教學體系學科體系、教材體系和管理體系，參與主體包含了專任教師、管理行政教師、思想政治教育工作隊伍等。醫學院輔導員要開展好學生育人工作，需要在高校立德樹人這個龐大復雜系統中找準定位，才能達到良好育人效果。基礎醫學院輔導員在高校立德樹人工作中的要科學定位，首先要深刻把握基礎醫學院學專業特點和人才培養目標特征。

（二）基礎醫學學業特點和人才培養目標

從學業角度來考察，基礎醫學院學生課程內容豐富，需要掌握的知識量較大，導致醫學生的學業壓力較大，特別是很多專業基礎課程實行雙語教學，甚至全英文教學，這在很大程度上進一步增加了學生學習負擔。因此，要想在繁重學習任務中達到考核要求甚至取得優異成績，對學生學習習慣和學習能力提出很高要求。特別是，全國本科教育大會召開以后，教育部在本科人才培養方面提出了一系列的舉措。合理增負，提升大學生學業挑戰度成為高校的共識和教育教學改革的重要導向。在這種背景下，基礎醫學專業學生學習壓力會進一步增加，對學生學習能力提出了更高要求。

從人才培養目標角度來考察。基礎醫學是現代醫學的基礎，是研究人的生命和疾病現象的本質及其規律的自然科學。培養目標是適應中國特色社會主義新時代基礎醫學教育和研究發展需要的，具有深厚的人文底蘊、扎實的現代生命科學和醫學理論基礎、強勁的創新意識、寬廣國際視野和較強國際競爭力的醫學教育和醫學研究創新型人才。近些年來，國家越來越重視基礎學科的人才培養，將基礎創新作為國家發展的重要推動力。基礎醫學也被教育部納入基礎學科拔尖學生培養2.0計劃。基于這個目標，需要基礎醫學學生具備扎實的科研創新能力。

（三）學生的全面發展是教育的基本遵循

2018年，習總書記在全國教育大會上講話明確指出要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這是教育的根本任務。從我國中國特色社會主義發展角度來看，隨著經濟社會快速發展，競爭日趨激烈，中國特色社會主義建設對人才的要求也越來越高。青年學生作為中國特色社會主義建設的中堅力量，不僅要掌握科學知識和專業技能，而且要具備創新能力、合作精神、組織能力等綜合素質，這樣才能在激烈競爭中保持優勢地位。從世界格局發展角度來看，國家之間競爭也日趨激烈，并呈現出對抗的態勢，當前的逆全球化發展是國家之間利益對抗的典型表現。為了在不確定性的世界格局中，不斷增強我們國家核心競爭力，保持我國經濟社會快速發展，繼續朝著實現中華民族偉大復興“中國夢”目標前進，培育綜合素質強、全面發展的新時代人是重要保障。

二、高校基礎醫學院輔導員角色定位的三個維度

高校醫學院輔導員要樹立“以學生為中心”的育人理念，將學生成長發展作為工作的基本導向。因此，其角色定位應該以學生成長發展為依據。高校基礎醫學院輔導員角色定位包含三個維度，即方向性維度、核心能力維度和最終目標的維度。

在方向性維度方面，培養什么人是教育首要問題。中國共產黨領導下的社會主義國家決定了人才培養的根本方向，是培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人，培養堅決擁護黨的領導和社會主義制度，能夠為中國特色社會主義事業建設奮斗終身的有用之才。青年學生只有堅定正確的發展導向，才能將個人理想和祖國發展相融合，在為人民服務和社會建設中實現自身價值。在核心能力維度方面，需要不斷提高學生的學習和科研創新能力，只有學生掌握深厚的專業知識和能力，練就過硬本領，才能為其自身將來成長發展和科技強國服務奠定良好基礎，這是學生全面發展的核心支撐力。在最終目標維度方面，需要促進學生全面發展，這是經濟社會發展對于人才的基本需求。高校人才培養要以國家和社會發展需求為導向，促進學生全面發展，為中國特色社會主義事業建設添磚加瓦。

三、高校基礎醫學院輔導員立德樹人的實施路徑

根據角色定位三個維度，高校輔導員老師應該圍繞學生思想政治素養提升、學習和科研創新能力提升和全面發展作為工作重點：

一是要加強以愛國主義為核心的理想信念教育。緊扣重要時間節點，充分利用校內外紅色教育基地，開展參觀學習、研究討論、演講以及知識競賽等形式多樣，內容豐富的紅色革命教育，引導學生堅定理想信念。通過形勢與政策課，開展“以學生為中心”的探究式互動交流，將優質網絡教學資源、社會熱點和案例等引入課堂，把案例分析、演講辯論等融入課堂。提高學生分析問題和解決問題能力，引導學生正確認識世界和中國發展大勢，增強學生的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，激發學生時代使命感和責任感。

二是要加強以學習和科研創新能力提升為核心的學術生涯教育。高校輔導員可以拓展學生學習和科研創新能力提升工作渠道。將學習和科研創新能力培養貫穿學生成長全過程，以加強班級學風建設為基礎，善于利用優秀教師和學長資源開展學習指導和學術生涯規劃，從低年級開始注重提升學生專業素養。鼓勵引導學生盡早進入實驗室、課題團隊和科研項目。通過現代信息化技術等手段，開展學業指導工作研究和分析，組建學業發展指導平臺或團隊，指導學生以班級為基礎自發開展時間管理、學業規劃和學習興趣小組等學生活動。

三是要依托第二課堂育人體系，促進學生全面發展。組織鼓勵學生參加辯論賽、演講比賽等，提升學生團隊協作和溝通交流能力。開展高水平校園文化活動，為學生展示自我，增強自信提供平臺，提升學生美育熏陶。增強學生體育鍛煉意志，促進身心健康協調發展。開展社會實踐和勞動教育相結合，培育學生不怕吃苦的奮斗精神。

參考文獻

[1]鄭斌，張瑤瑤.論輔導員立德樹人的主體性[J].學校黨建與思想教育，2020（03）.

[2]習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話[OL].新華網，2016.

作者簡介

陳維操（1988.08—），男，漢族，籍貫：安徽霍邱縣，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。