校園足球背景下的高中足球教學(xué)研究

摘 要：伴隨我國(guó)高中足球教學(xué)及訓(xùn)練改革不斷創(chuàng)新，高中足球教學(xué)作為我國(guó)足球基層普及形式手段，其重要性不言而喻。通過(guò)近年來(lái)大多研究發(fā)現(xiàn)，高中足球教學(xué)模式的科學(xué)性與優(yōu)化性對(duì)學(xué)生速度提升、運(yùn)動(dòng)力量爆發(fā)、足球技術(shù)發(fā)揮影響頗大。基于校園足球背景，本次研究將對(duì)校園足球背景下的高中足球教學(xué)進(jìn)行分析研究，為下一步工作開(kāi)展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：校園足球;高中足球;足球教學(xué)

高中足球教學(xué)是當(dāng)下我國(guó)高中校園足球推廣及開(kāi)展的重要形式之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國(guó)校園足球背景下的高中足球教學(xué)研究相對(duì)較少，基于該問(wèn)題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究，如樹(shù)立校園足球理念、強(qiáng)化核心體能教學(xué)、提高教練員綜合素質(zhì)、建立安全保障機(jī)制等，本次研究對(duì)校園足球背景下的高中足球教學(xué)進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

一、當(dāng)下高中足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)足球教學(xué)的重視程度

隨著我國(guó)教育體制改革不斷深入，高中階段作為人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，其重要性不言而喻。但通過(guò)對(duì)部分高中體育課程及足球教學(xué)課程分析后發(fā)現(xiàn)，很多高中都忽視對(duì)足球教學(xué)的全面性開(kāi)展。認(rèn)為足球教學(xué)屬于體育課程范疇，高中階段應(yīng)該以學(xué)科教學(xué)為主，所以課程時(shí)間設(shè)置方面不能給予足球教學(xué)一定空間，導(dǎo)致高中足球教學(xué)呈現(xiàn)應(yīng)付性、過(guò)場(chǎng)化。同時(shí)，部分高中在足球教學(xué)過(guò)程中缺乏基礎(chǔ)投入，在足球教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)方面十分滯后，如場(chǎng)地規(guī)劃、設(shè)備配置、教練聘請(qǐng)等。這些都造成高中足球教學(xué)質(zhì)量、效率長(zhǎng)期得不到提升。

（二）缺乏核心體能訓(xùn)練

很多高中足球教學(xué)過(guò)程都以技巧為主，缺乏其力量訓(xùn)練與體能訓(xùn)練，體能訓(xùn)練是指在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生奔跑能力、持續(xù)能力的鞏固提升。但部分高中在足球訓(xùn)練過(guò)程中缺乏對(duì)體能訓(xùn)練的重視程度，很多體能訓(xùn)練依然以技巧性為主，主要以腿部、腳踝訓(xùn)練為主。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常因訓(xùn)練不科學(xué)造成受傷情況發(fā)生，嚴(yán)重影響了足球教學(xué)在高中階段的開(kāi)展實(shí)施。

（三）缺乏資深足球教練員

通過(guò)對(duì)高中足球教學(xué)進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，很多高中足球教練員水平都較為一般，不能從專業(yè)角度及層面出發(fā)，對(duì)實(shí)際足球教學(xué)質(zhì)量提升起不到一定作用[1]。甚至部分足球教練員只是學(xué)校的體育教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根本不能起到作用，例如足球理論、訓(xùn)練原理、體能提升、技能傳授等方面的缺乏。

二、校園足球背景下高中足球教學(xué)優(yōu)化措施

（一）樹(shù)立校園足球理念

當(dāng)下我國(guó)高中教育已經(jīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)發(fā)與鞏固。足球運(yùn)動(dòng)作為世界最為廣泛、影響最大的體育運(yùn)動(dòng)，一直是受我國(guó)青年學(xué)生追捧。基于此，從全面素質(zhì)發(fā)展角度出發(fā)，將校園足球理念進(jìn)行推廣應(yīng)用尤為重要。校園足球理念不是單一片面的簡(jiǎn)單觀念，而是更為科學(xué)、時(shí)效的遠(yuǎn)動(dòng)意識(shí)。校園足球強(qiáng)調(diào)將足球運(yùn)動(dòng)引用到校園中去，將足球的基層普及與人才培養(yǎng)進(jìn)行詮釋。并將足球運(yùn)動(dòng)之風(fēng)作為陽(yáng)光校園、激情校園的實(shí)質(zhì)核心，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)人文素質(zhì)強(qiáng)化作用。所以，高中院校樹(shù)立“校園足球”理念至關(guān)重要。

（二）強(qiáng)化核心體能教學(xué)

在高中足球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)體能訓(xùn)練進(jìn)行格外重視，在該過(guò)程中教練員應(yīng)以核心體能訓(xùn)練為主，只有身體強(qiáng)壯才能更好地投入到足球運(yùn)動(dòng)中去。具體如下：第一，加強(qiáng)循環(huán)跑及百米沖刺訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在極短時(shí)間內(nèi)完成沖刺任務(wù);第二，強(qiáng)化上肢體能訓(xùn)練，如腰部訓(xùn)練、俯臥撐訓(xùn)練、仰臥起坐等，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)中可以穩(wěn)固上身;第三，加大體能訓(xùn)練量，融入趣味訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生更為科學(xué)、系統(tǒng)地掌握足球運(yùn)動(dòng)中的發(fā)力點(diǎn)、爆發(fā)點(diǎn);第四，進(jìn)行體能與技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)訓(xùn)練，足球技術(shù)主要在于其攻守技巧，在高中足球教學(xué)過(guò)程中教師可以選擇擬賽方式，通過(guò)對(duì)攻競(jìng)技來(lái)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能與拼搏精神[2];第五、加強(qiáng)功能訓(xùn)練，功能性力量訓(xùn)練實(shí)質(zhì)是以身體素質(zhì)、肢體力量為核心，并融合力量協(xié)調(diào)、綜合強(qiáng)化等元素，將運(yùn)動(dòng)員耐力進(jìn)行打磨，為日后的技術(shù)發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

（三）提高教練員綜合素質(zhì)

足球教練員作為高中足球教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)及發(fā)展的關(guān)鍵決策者，學(xué)校應(yīng)結(jié)合“校園足球”背景加強(qiáng)對(duì)足球教練員的培養(yǎng)及引用。首先，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)足球教練員的專業(yè)性，即是所謂的科班出身，對(duì)教練員的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估肯定，當(dāng)然也可以采用考核方式，考核教練員的綜合素質(zhì)及專業(yè)水平[3]。其次，注重內(nèi)部體育教師培養(yǎng)，足球運(yùn)動(dòng)具有一定的普及性，學(xué)校應(yīng)該從對(duì)其進(jìn)行全面的人才隊(duì)伍建設(shè)，將教練員的職業(yè)道德、師德風(fēng)范等進(jìn)行鞏固提升，強(qiáng)化足球核心素養(yǎng)教育。

（四）建立安全保障機(jī)制

在高中足球教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)造成一定的運(yùn)動(dòng)損傷，如不對(duì)其進(jìn)行有效防范則會(huì)造成更大受傷情況發(fā)生。所以，高中足球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展及學(xué)生安全角度出發(fā)，構(gòu)建安全保障機(jī)制，具體如下：第一、醫(yī)療室，如在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生碰撞受傷，進(jìn)入醫(yī)療室可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行包扎處理，起到保障治療的重要作用;第二、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制，在進(jìn)行高中足球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行明確、判斷，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制，根據(jù)不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行針對(duì)處理[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)校園足球背景下的高中足球教學(xué)進(jìn)行分析研究，從多方面、多角度對(duì)當(dāng)下高中足球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述。并結(jié)合問(wèn)題現(xiàn)狀結(jié)合“校園足球理念”，提出相關(guān)優(yōu)化措施，主要包括：樹(shù)立校園足球理念、強(qiáng)化核心體能教學(xué)、提高教練員綜合素質(zhì)、建立安全保障機(jī)制等，為日后高中足球教學(xué)全面推廣及提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]林養(yǎng)滿.淺析足球社團(tuán)在校園足球教學(xué)中的作用及現(xiàn)狀[J].廣東教育：職教，2019（3）：79-80.

[3]張賢學(xué).當(dāng)前初中校園足球教學(xué)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策探討[J].當(dāng)代體育科技，2019（13）.

[4]趙宏，陳貝貝，王斌.普通高校開(kāi)展校園足球教學(xué)的思考——以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2019（4）.

作者簡(jiǎn)介

孫涵（1993.3—），男，漢族，籍貫：山東省德州市，教育技術(shù)學(xué)學(xué)士，中學(xué)助理級(jí)，研究方向：高中階段體育教學(xué)、教法與管理研究。