特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策分析

陳慶洪

摘 要：特殊教育主要是針對(duì)身心發(fā)展有缺陷的兒童實(shí)施的教育活動(dòng)，本文所探討的是聾啞是兒童小學(xué)教育方面。本文主要從高度重視特殊教育中中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義分析入手，介紹了特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)特殊教育下學(xué)生的身心健康發(fā)展，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0014-02

對(duì)于特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，很多兒童在身心方面存在著缺陷，教育難度較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和理解能力方面較差，需要教師付諸更多的耐心和細(xì)心，從聾啞兒童的實(shí)際情況出發(fā)，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，提升教學(xué)效果。

一、高度重視特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)科始終是教育結(jié)構(gòu)體系中的重要組成部分，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)之一。從小學(xué)時(shí)期入手，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

特殊教育著重針對(duì)的是身心有一定缺陷的兒童，他們?cè)谡J(rèn)知世界方面存在著一定的障礙，需要通過(guò)日常教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)世界的能力，而數(shù)學(xué)是一個(gè)重要窗口。在特殊教育的小學(xué)教學(xué)階段，要高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)兒童給予充分的關(guān)注和耐心，在不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)中，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使他們能夠掌握基本運(yùn)算知識(shí)，嘗試使用數(shù)學(xué)思維思考和認(rèn)識(shí)世界。

二、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

部分小學(xué)特殊教育教師受應(yīng)試教育的影響較深，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前沒(méi)有制訂出科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于具體課程規(guī)劃和課堂教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都不夠明確和詳細(xì)，未從長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)入手進(jìn)行分析和研究，這無(wú)疑會(huì)給具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施造成不良影響。教師自身沒(méi)有形成較為完整的目標(biāo)和概念，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課程落實(shí)不夠到位，使教學(xué)環(huán)節(jié)脫離既定軌道，在單向知識(shí)技能傳輸?shù)倪^(guò)程中無(wú)法提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（二）對(duì)學(xué)生的特殊情況認(rèn)識(shí)不到位

特殊教育所面對(duì)的學(xué)生多身心存在缺陷，該項(xiàng)教育實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)在于愛(ài)心教育。教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，要注重結(jié)合聾啞兒童的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，采用合理性的教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)模式和方法，以提升課堂教學(xué)效率。

三、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）始終保持著充足的耐心和愛(ài)心

對(duì)大多數(shù)聾啞兒童來(lái)說(shuō)，他們受到自身身體的影響，在感知世界和認(rèn)識(shí)世界方面存在著一定的障礙，容易產(chǎn)生自卑、低落的情緒，同時(shí)在他人無(wú)法理解他們思想時(shí)，也容易引起他們煩躁的情緒。作為特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更是需要教師保持著充分的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們感受到來(lái)自外界的善意和尊重。

教師要能夠形成并堅(jiān)持著“用溝通搭建愛(ài)的橋梁、用愛(ài)心喚起兒童自信”的教學(xué)理念，將其滲透在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，全心全意服務(wù)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在溝通方面，教師不能采取對(duì)普通學(xué)生那樣的策略，要能夠不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生與學(xué)生之間時(shí)刻保持著較好的溝通，從中及時(shí)全面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和內(nèi)心需求。

如在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重和學(xué)生的對(duì)話和交流，讓學(xué)生通過(guò)使用一些電子產(chǎn)品暢所欲言，主要是采用微信、QQ等方式充分表達(dá)想法，以便及時(shí)了解學(xué)生的相關(guān)情況。同時(shí)教師和家長(zhǎng)要保持密切聯(lián)系，記錄困難群體的學(xué)生、家庭教育缺位的學(xué)生以及存在特殊心理需求的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按照具體情況具體分析的方式，采用一些有針對(duì)性的教學(xué)策略，給予學(xué)生足夠的愛(ài)心和關(guān)懷，讓他們打開(kāi)內(nèi)心，擁抱陽(yáng)光。

（二）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，特殊教育也不例外。特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要能夠讓學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一是教師要結(jié)合學(xué)生的具體特征、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)方法等方面，采用合理的教學(xué)策略，合理設(shè)置教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并應(yīng)用一些數(shù)學(xué)定理、公式，使學(xué)生獲得成就感、愉悅感，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二是教師要關(guān)注聾啞兒童感知外部世界的特點(diǎn)，盡可能選取豐富多彩圖像、形狀方面的內(nèi)容，從視覺(jué)上形成較大沖擊，弱化聽(tīng)力和表達(dá)方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠憑借視力這一媒介，形成更為充分的認(rèn)識(shí)。為此，教師可以積極使用多媒體技術(shù)手段，采用PPT課件的方式，分層次展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在課堂上通過(guò)計(jì)算機(jī)、電視傳遞出多方面信息，便于學(xué)生形成深刻認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師還可以使用手機(jī)軟件，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP完成課后作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生參與度。

三是教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生完成計(jì)算題目方面的比拼活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，促學(xué)生沉浸在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們保持著良性習(xí)慣參與到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，奠定學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)。

（四）全面把控教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程

一是教師要明確設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)之前，教師深入分析和研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展情況。

二是要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，在充分強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解效果方面發(fā)揮著積極作用。教師要注重教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，如根據(jù)教材內(nèi)容推導(dǎo)數(shù)學(xué)定理，理解數(shù)學(xué)定義和概念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中的難點(diǎn)知識(shí)并加以記錄等方面。

如某特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生準(zhǔn)備一定的預(yù)習(xí)計(jì)劃表，讓學(xué)生按照表上標(biāo)明的各項(xiàng)問(wèn)題研究教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生形成大致上的了解，并記錄下自身感到困惑的知識(shí)點(diǎn)。該教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)計(jì)劃表能夠著重講解學(xué)生普遍疑難的知識(shí)點(diǎn)，為強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果提供良好的前提。

四、結(jié)束語(yǔ)

高度重視特殊教育中動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題，采用科學(xué)可行的方式和手段加以改進(jìn)和優(yōu)化，如始終保持著充足的耐心和愛(ài)心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及全面把控教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程等。同時(shí)還要注重積極建設(shè)高水平特殊教育教師團(tuán)隊(duì)，成立專門的特殊教育研究機(jī)構(gòu)，保障特殊教育活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡紅.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略[J].散文百家旬刊，2017，（1）.

[2]施雪慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].新課程，2018，（28）.

[3]韓小紅.淺談聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新課程（小學(xué)），2017，（6）.

[4]莫國(guó)松.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2019，（20）.

[5]慕朝霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究，2019，（25）.

[6]周玉升.巧用3D打印技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間感——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，（11）.

[7]唐秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具開(kāi)發(fā)及研制策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，（15）.

[8]李彬.以微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2020，（4）.

[9]張敏，畢惠琴.試論數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，（2）.

[10]李苗苗.淺談特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（16）.