初中數學教學中培養學生核心素養的有效策略探析

摘 要：隨著新課標的發展，傳統的初中數學教學方式暴露出很多問題，已經不能滿足初中數學教學的需求，所以探索出新型的教學模式是當今數學教學的一項重要的任務。初中數學是初中所有學科中占比較大的學科，所以它更能夠影響學生的發展，促進學生能力的提升。核心素養的培養是當今教育界的一個熱點問題，所以數學的教學也應更加注意滲入核心素養這一因素。如何把核心素養的培養落實到數學教學中引起了教育者的深思。

關鍵詞：初中數學;教學;核心素養;培養

隨著教育的不斷革新，數學的學習變得越來越重要，對學生的影響也越來越大，這就表明了我們應當更加重視數學的教學，提高學生解題能力，促進學生思維的完善。但是當今的初中數學教學中存在著諸多問題，導致數學教學很難有效展開，從而降低了學生學習數學的信心，影響學生今后的發展。文章將展開培養學生核心素養的意義、核心素養大背景下的數學教學的具體策略。

一、 培養學生核心素養的意義

對于學生本身而言，核心素養指的就是培養學生適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。培養學生核心素養，不僅可以使得學生更好地適應社會，為社會的發展做出貢獻，而且能夠提升學生必備的素質和能力。如果能夠加強對學生核心素養的培養，那么學生的必備品格會得到培養，關鍵能力也會得到提升，這對學生今后適應社會起到了重要的作用。在數學的學習變得越來越重要的情況下，提高學生數學解題水平引起了廣泛的關注。探索出更適用于當今發展的初中數學教學的策略成了數學教學的主要任務。

對于教育本身而言，學生作為教育的重要組成部分，如果學生的核心素養得到普遍的提高，那么教育的開展也會更加的順利。并且身處核心素養這個大的背景下，教育更應該跟隨上時代的步伐，應當著重培養學生的核心素養。如果能夠將核心素養滲透到教育中，為國家的發展培養人才，那么一定是教育取得的一個重大的成果。并且隨著教育的不斷革新，數學在學科中占的比例會越來越大，這就使得數學的學習對于學生的影響會越來越大，所以，在數學的教學中能夠滲透進核心素養的因素，那么就會促進教育事業更好的展開。

對于社會而言，由于當今普遍存在公民核心素養低的情況，如果能夠把核心素養的培養落實到學生，學生也會影響到身邊的人，那么這對于提高公民的核心素養起著事半功倍的作用。并且當今也是一個缺少人才的時代，而人才應該具備的就是核心素養，培養學生的核心素養，也是在為國家和社會培養人才，并且能夠促進教育事業更好的發展，也能促進社會更好的發展。社會也要形成重視核心素養養成的局面，這樣才能引起人們的重視，只有重視核心素養的培養，才能全面的提升公民的核心素養，從而促進我國全面的發展。

二、 核心素養大背景下數學教學的具體策略

（一）課堂融入現代化因素

如今是一個信息時代，現代化的因素滲透到生活中，如果能在課堂中也能融入現代化因素，那么數學教學的展開會更加順利。由于教師講課方式的古板，學生上課的熱情普遍比較低，很難融入課堂中，所以學生的學習效率低，這就導致學生難取得高分，挫傷學生學好數學的信心，也使得學生核心素養的培養受到阻礙。如果教師在上課前將本節課需要掌握的教學內容通過視頻等方式展現出來，那么不僅可以吸引學生認真聽講，而且還可以解決教師引題難的問題。課堂融入現代化因素是學生核心素養培養的一個重要的手段。

例如在學習《一元一次方程》一節中，教師在備課時可以尋找一些有關一元一次方程提出的問題的視頻，引起學生的注意，然后再把視頻涉及的問題找學生解答，多半的學生會利用小學所學過的知識解答，然后教師再提出問題，還可以用別的方式解決這個問題嗎？留有一定的時間讓學生進行思考，使學生能夠更加深入的思考。然后教師再用一元一次方程來解答這些問題，這樣就在吸引學生的興趣后成功引題。教師在播放視頻之前，還要先將視頻中需要學生認真聽的地方提出來，這樣就可以保證學生在聽講的過程不開小差。在課上講授本節課的重點知識時，教師也可以采用現代化手段，將課本中無法實現的教學效果展示出來，使得數學教學更加立體和容易理解，這樣就可以吸引學生學習的興趣，使得學生對所學知識產生深刻的印象。

（二）課堂增設具有探究性題目

傳統的課堂只把教會學生本節課的內容作為教學目的，然后選擇一些比較簡單的習題講授給學生。由于課堂的時間才是學生學習比較高效的時間，如果課堂時間只浪費在一些簡單的題上，那么對于學生核心素質的培養就起到了阻礙的作用。這就要求教師在上課前進行認真的備課，能夠足夠的了解學生需要學習的內容，然后再根據學生需要學習的內容進行一定的延伸，在選題時要注意發現那些具有探究性的題目。這樣在課上學習的時候，就可以先讓學生去做這些題，然后讓采用不同做題方法的同學把自己的解題方法展示在黑板上，然后教師再進行點評，這樣就可以更好地促進數學教學的開展，也促進了學生探究能力的這一核心素養的培養。

課堂增設具有探究性的題目，既可以讓學生對本節課所學內容進行深化，產生深刻的印象，又可以促使學生不斷地思考，況且學生在課上做題普遍效率都高，能夠增加學生凝聚力，提高學生的知識素養。在同學展示多種做題方法時，既可以促進學生主動地去思考，又可以通過教師講解不同的做題方法，拓展學生的做題思維，有利于學生探究能力這一核心素養的養成。教師在設計探究性題目的同時能夠補充知識，拓寬知識面，優化自身，也能夠更好的教授課程。

（三）讓學生自行設計數學題目

普通的教學方式是教師出題，學生做題，從而達到教學要求。但是如果能將這個模式改變一下，或許能夠達到不一樣的效果。學生自行設計訓練題目，一方面，能夠促進學生去思考，思考如何去設計一道題，并且設計一道題的基礎是對學習內容有深刻的了解，學生在設計習題的時候查漏補缺，對學習內容存在缺陷的地方進行補充，對于已經掌握的部分進行深化。另一方面，在學生設計題目的時候，就想要設計出水平比較高的題目，會有很高的成就感，這時候學生就會主動地去了解有關的數學知識，查閱資料，拓展知識面，從而增加對于數學學習的熱情，促進學生創新能力這一核心素養的養成。也在一定程度上減輕了教師設計問題的負擔。

在學生設計出問題時，教師要進行篩選，將優秀且具有創造性的題目在課堂上規定時間要求學生做，在學生解答完以后，讓設計題的同學進行教授，除了要講授本題以外還要要求學生講授是如何想到設計這樣的一個題目，設計的時間，基于哪一個知識點進行設計的。在這一過程中，可以讓學生充分發揮自己的創新能力，也可以吸取別人的創新經驗，完善自己的創新思維。通過這種模式，數學教學的開展一定會更高效，學生創新能力的這一核心素養的養成也會更快速。

（四）采用小組合作學習模式

基于當今教育的要求，學生的學習模式也應該改變。“小組合作學習”是當今學習方式的一個熱點，如果能夠在數學教學中采用小組合作的學習模式，那么就能更好地培養學生合作共贏的核心素養。這就要求教師在課前，要精心準備導學案，把學生需要預習的題目羅列出來，并且還要注意新知識與舊知識之間的聯系，從而促進學生數學思維的深入，然后讓學生對新學知識進行預習。教師在課前要把預習部分的內容分配到每一個組中，讓每一個小組討論相對應的問題，然后選出一個學生去黑板上進行展示，然后教師要把學生展示內容中存在的問題進行糾正和補充。課上要留下兩分鐘，把在展示過程中表現好的小組進行表揚，提高學生學習的熱情。

例如在學習《有理數的乘除法》一節中，教師在學案的預習部分就可以設計四部分，一部分是整數乘法、一部分是整數除法、另外兩部分分別是有理數乘法和有理數除法。然后將這四部分分配給四個小組，讓小組進行討論，在討論完后推選一名學生將自己組負責的部分進行展示。另外，讓剩余的組討論全部題目，對前四個小組展示時存在的問題進行糾正和補充。教師在學生討論時，要多走動，在學生遇到問題時，幫助學生及時的解決。在課上總結時，要將表現好的小組和個人進行表揚或者獎勵一些小獎品，提升學生小組討論的熱情，促進學生合作共贏這一核心素養的養成。

（五）舉辦數學教學活動

所謂的舉辦數學活動，就是通過學生在活動中的展示，強化學生數學語言的應用。當今數學教學中由于要在規定的時間內完成教學進度，致使很多教師忽略了學生數學語言的強化，導致學生在做題和考試的過程中，出現了很多數學語言使用不規范的現象，致使數學的分數低。舉辦數學教學活動，讓學生按照自己的想法展示準備的教學內容，然后教師要對學生的表現給予打分，并對展示中脫穎而出的學生給予表揚和獎品。在別的學生聽的過程中，也能夠強化自己數學語言的應用，在今后的答題過程中，使用的數學語言更規范。

舉辦數學教學活動，對于學生和數學教學的展開都有很多的好處。對于學生來說，可以通過這次活動發現自己存在的問題并加以解決，在今后的數學學習中更加注重數學語言使用的規范性，并且能夠提升自己的數學素養和文化水平。對于數學教學的開展而言，一方面，讓學生能夠足夠重視數學的學習，重視數學語言的運用，從而能夠提升數學的分數，提高學生學習數學的熱情。另一方面，通過這次活動教師能夠發現當今在學生學習過程中存在的問題和誤區，然后在今后的教學中更加注意講授這些問題，使得教學更有針對性。

三、 結語

綜上所述，數學這一學科本身就可以隨著時間的推移培養學生核心素養。在培養學生核心素養的大背景下，就應當更加注重學生數學的學習，并且數學學習是所有學習科目中主要且重要的部分，就應該更加注重初中數學的教學。我們從不缺少教學的熱情，只是缺少高效且貼合于教學要求的教學方法。采用新方法教學，讓學習內容更系統，也可以幫助學生更好的消化課上所學，而且教師也能借此機會豐富知識，和學生更加和諧的相處，教學也會變得更加容易。時代在發展，教育也不會落后，并且新式的數學教學一定會生根發芽，枝繁葉茂。

參考文獻：

[1]袁妍妍.初中數學教學中培養學生核心素養的有效策略[J].基礎教育論壇，2020（10）：47-48.

[2]景曉光.初中數學課堂教學中培養學生核心素養的策略探究[J].學周刊，2019（28）：34.

作者簡介：

黃光劍，福建省南平市，福建省武夷山市星村中學。