探討趣味教學法在初中體育教學中的運用

摘 要：隨著我國教育改革步伐的邁進，體育教學也不斷受到人們的重視。但學生對體育教學缺乏興趣的問題一直是初中體育教學活動開展的難點。因此，教師需要采取有效的教學方法去改善。而趣味教學法是激發學生學習興趣的教學方法，生動而有趣，主要引導學生主動學習，以良好的方法培養學生的體育意識與能力，以此達到鍛煉與學習的目的。

關鍵詞：初中教育;體育教學;趣味教學法

體育課程無論是小學、初中或者高中都是以“副課”的角色出現的。因此在多數學生與教師的觀念中都無法得到重視。同時由于部分初中體育教師缺乏相關的知識或者教學方式過于死板，進一步的導致學生厭學。因此采用趣味教學法在初中體育教學中具有一定現實意義，趣味教學法不僅能夠提高學生的參與度以及興趣，也能夠有效地提升教學質量以及體育鍛煉效果。

一、 采取生動活潑的教學方式

在人們的印象中，體育課的教學內容僅僅是“強迫式”的進行體育動作練習。因此，多數初中學生在體育教學活動中缺乏主動性，甚至部分學生在體育課中進行其他活動或者用其他借口去逃離體育課。這些現象直接地體現出了學生在思想以及行為上對于體育課缺乏興趣。而造成這些現象的主要原因除了學生缺乏重視之外，也包含了初中體育課程的教學方式缺乏創新。同時部分初中體育教師缺乏對學生興趣的關注，在課程教學方式的設計上存在缺陷，導致學生不喜歡體育教學內容，直接使學生厭惡體育教學。因此，在初中體育教學活動中教師應當根據初中學生的身體發育情況、心理、愛好等特點采用學生感興趣的教學風格，在教學活動的設計上盡可能地提高趣味性，并在課堂中要組織學生進行集體活動，針對學生的興趣開展，如此才能夠有效地激發學生對于體育課的興趣。

比如，在進行體育活動理論知識教學時，如投擲類體育用具的使用方法與技巧，教師可采用生動靈活的方法進行講解。如：“想要將球丟得更遠需要從投球的速度、高度、角度這三個方面考慮”，又或者“在進行排球運動時，一般采用中一二、邊一二以及后排插上等基礎戰術”等，這樣去講解，而不是照本宣科、以生搬硬套的方式進行理論知識講解，有效地激發學生的興趣，再通過長時間的潛移默化以及教學便能夠有效地使學生意識到體育課的重要性，能夠使學生重視并喜歡體育課以及在課外活動中主動進行體育活動，如此才更好地體現體育教學的有效性。

二、 拓展并延伸體育教學內容

在實際的體育教學活動中并不是所有學生都感興趣，特別是體育教學中一些運動強度較高以及運動動作難度較大的體育項目或者學生沒有接觸過的項目。部分學生都會對這類體育項目產生抗拒心理，從而降低體育課中參與的主動性。而采用趣味教學的方式進行體育教學便能夠有效改善這類情況。比如，在初中體育教學中用武術動作替代傳統的拉伸以及熱身運動，如空手道、跆拳道等，這類武術活動對于初中學生而言通常具有較大的吸引力，同時通過對練以及自由練習的方式不僅能夠使學生掌握基本的體育武術動作以及技能，也能夠有效地提升學生身體靈敏度以及體魄，不僅能夠鍛煉身體也能夠使學生學習到一定的防身技巧。武術雖然對于男生具有一定的吸引力，但女生對其便沒有多大興趣。因此，教師可根據女學生的興趣在互聯網上收集符合初中女生學習的體育活動內容。比如可利用女生喜歡追星這一點來設計體育活動內容，如用少女時代、101少女團等明星團體的舞蹈視頻來進行體育教學。采用這種教學方式不僅能夠有效地擴展體育教學活動內容，也能夠有效激發學生的學習興趣，從而提升初中體育教學質量。

三、 豐富體育教學方法

對于初中體育趣味教學的核心來說，主要要求教師在教學方法與內容的設計上盡可能設置更多的興趣點，從而滿足學生的興趣需求。這便需要教師能夠在一定程度上采用更加豐富生動的教學方法與教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動掌握與運用體育知識技能。

在初中體育教學方法中可以健美操、武術、舞蹈以及競技類體育活動為例，這些教學內容相較于傳統體育教學中常用的田徑教學方法更加能夠符合初中學生年齡階段的喜好，同時這些活動內容也更加具有青春氣息，因此，也更加能夠受到學生的歡迎。

在一般情況下，體育教學活動的教學方式都是由體育教師先前進行示范，通過對體育活動，比如舞蹈動作的分解演示來進行教學，先讓學生逐步掌握舞蹈的各個動作要領之后，再將各個動作進行串聯，最后，通過反復練習使學生掌握這項舞蹈。而實際上，隨著現代科技進步，移動客戶端的不斷完善，學生以及教師完全可以從互聯網平臺上獲取足夠的體育教學教程。因此，教師應該根據初中生對于體育活動的學習需求、興趣等方面選擇適合的體育項目內容，并將這些項目推薦給學生，讓學生能夠在體育教學活動中自行練習或者在課外時間自主進行體育鍛煉。比如，街舞、健美操或者瑜伽等動作教學教程，雖然這些并不屬于傳統意義上的體育教學項目內容，但這些項目都能夠在一定程度上滿足學生的體育鍛煉以及興趣需求，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，也能夠使學生掌握一定的體育技能。

四、 采用小組式互動教學法

在初中體育教學中，教師在教學內容講解與示范完畢之后，一般都會預留一定的時間讓學生自行練習先前所學的內容或者自行進行體育活動。而在此環節，部分不愛運動的學生便容易偷懶而不進行體育活動，或者在進行體育活動時僅僅只是敷衍了事，甚至是自行在一旁進行其他娛樂，進而導致其無法取得預定的體育鍛煉效果。這類情況的產生多數是由于教學活動缺乏趣味性而導致的，因此教師采用趣味教學法便能夠很好地解決學生不參與的問題。比如，以體育教學中常見的籃球為例，如果在體育課中教師僅僅是讓學生自行進行籃球動作練習，那么學生便很容易產生厭倦心理。因此，教師在這個階段可采用分組的方式讓學生進行互動式練習，比如，兩人一組進行運球練習，又或者采用對抗的方式設置一定的練習路徑，也可以采用類似于娛樂的方式來進行練習。比如，將學生分為五人一組，采取五角形傳球、運球的方式進行，并制定一定的規則，比如，犯規或出錯的需要接受懲罰之類的帶有一定趣味性的方式。這種趣味性的練習方法不僅適合男生也適合體力較差的女生進行體育活動。

部分女生會相對抗拒較為耗費體力或難度較高的體育項目。但對于體育教學而言，項目缺乏挑戰性或者鍛煉性便無法具備體育鍛煉的效果。因此在體育教學中可采用難度相對較低但需要一定體力以及耐力來進行的體育項目，同時也需要具備一定的趣味性。這樣的活動不僅能夠有效鍛煉不同需求的學生，也能夠有效培養學生的團體意識，同時也能夠使學生在體育課堂時段快樂運動。這樣既調動了學生的運動積極性，也鍛煉到了學生的體魄與精神。

五、 采用藝術熏陶的方式幫助學生減壓與抗壓

體育活動是建立在運動的基礎上。因此，多數體育項目都具有一定的難度。比如，田徑類、球類等對于運動量以及技巧性較高的項目，在初中體育教學活動中，當體育教學內容挑戰學生體能承受力以及意志的時候，便對學生的抗壓能力提出了挑戰，而采用趣味教學的方式也能夠有效地幫助學生在體育鍛煉過程中進行減壓與抗壓。

以體育教學中常見的中長跑鍛煉項目為例，通常情況下教師會在中長跑項目的測試中要求速度。因此，教師在體育課的平時練習與訓練中便無法讓學生隨意進行慢跑，而會要求學生能夠做到跑步動作規范，呼吸與步調有一定節奏性，并且能夠在跑步過程中對時間與速度嚴格控制。這便對學生的體能以及意志力具有了更高的要求。相較于男生，中長跑活動對于女生的體力與耐力都是一個較大的考驗。同時，部分女生的意志力較弱，在跑步過程中容易放棄。因此，教師可以在跑步過程中播放具有一定節奏的音樂來進行調節，音樂可根據初中學生的喜好以及當前時期的流行樂曲來進行。用這種藝術方式能夠有效地分散學生在跑步過程中的注意力，從而使學生能夠堅持更長的時間。或者在終點處播放語音，比如跑完一圈就播“恭喜你收獲一圈”或者根據名次播放如“大吉大利喜得第一”等內容。采用這樣的方式能夠有效地釋放學生在運動過程中所產生的壓力，同時也能夠調動學生的競爭心理，從而堅定他們的意志。

六、 培養學生的自覺性

生命在于運動。因此，運動是一個長期的事情，且大多數都是自行完成的。運動人員要具備一定的自覺性，能夠自主完成體育鍛煉項目。而對于初中學生來說，部分學生缺乏自制力，其只在學校體育課時進行體育鍛煉，這樣便無法有效地鍛煉自己的體魄。而趣味教學的方式能夠有效幫助學生進行長期訓練，從而培養學生體育鍛煉的自覺性。教師在體育教學過程中要靈活運用趣味教學的方式來影響學生體育鍛煉的態度，使其能夠自發地進行體育鍛煉并愛上體育鍛煉，這樣才能夠有效體現出體育鍛煉的時效性。教師可通過發布任務的方式給學生布置作業，比如，要求男生每天要跑1公里或者進行半小時運動之類，這樣便能夠讓學生形成體育鍛煉的良好習慣。又或者定期舉辦體育活動，比如，周末組織學生進行爬山或者游泳打球等活動，讓學生習慣在戶外運動，這樣才能夠將體育鍛煉從課堂延伸到學生的日常生活中，才能有效地影響學生的行為，讓學生形成良好的終身體育精神。

七、 結語

趣味教學在各個時期以及各個科目都得到了廣泛運用。在體育課中，趣味教學的方式能夠有效培養學生的體育鍛煉意識，教師從教學方法、教學內容、培養學生的興趣、自覺性等方面采用興趣教學的方式能夠有效提高體育教學效果。因此，在初中體育教學中采取趣味教學方式能夠更好地提高初中體育鍛煉的時效性，最終達到鍛煉學生體魄與精神的目的。

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作者簡介：

蔡建成，福建省石獅市，福建省石獅市華僑中學。