小學美術教學中審美能力的培養探討

李利娟

摘 要：隨著新課改的進一步深化，學校越來越重視培養學生的核心素養，素質教育在小學美術教學中的重要性越來越突出。美育作為培養和塑造小學生綜合素質和審美能力的主要途徑，越來越受到人們的重視。故小學美術教學正逐漸嘗試改變傳統的教學方式、更新教師的教學理念，提高學生發現美、感知美、表達美、創造美的能力，全面培養學生的審美能力。

關鍵詞：小學美術教學 審美能力 培養

引言

本文將從小學美術教學中培養學生審美能力的重要性及其現存問題進行分析，對在小學美術課堂培養學生審美能力提出進一步的改善措施。

小學素質教育是以德、智、體、美為基礎的教育，旨在實現小學生全面發展，提高小學生綜合素質。其中，藝術素質是學生綜合素質的重要組成部分，藝術教育能有效地提高學生的審美能力。培養學生的審美能力是現階段小學美術教學的目標之一，這也是教學工作中教師應當著重關注的細節，對提高學生的綜合素質具有重要意義。

一、小學美術教學中審美能力培養存在的問題

1.教師理念傳統陳舊

一些美術教師在教學理念上存在偏差，對學生審美能力的培養不夠重視，不利于美術教學質量的提高。在傳統的美術教學中，教師過分重視繪畫技巧，而不重視審美能力的提高，難以保證學生以最高的熱情吸收消化課堂知識并且滋生對藝術的熱愛。故傳統的授課理念已經不適合素質教育理念，新課堂改革致力于培養學生審美能力的同時應首先更新教師的教育理念及審美能力，從而帶動課堂效率的提升。

2.教學內容和方法單一

小學美術教材更新緩慢，影響了學生美術知識的學習。教材是學生學習知識的載體，如果因部分教材缺乏新版本進行反復單一地講授，學生的學習進度及興趣都會受到極大影響。同時，通過對實際教學情況的分析，目前小學美術教學活動還處于課堂教學階段，學生主要是在課堂上習得知識，參與美的享受，欣賞生活的快樂，實際的效果根本沒有辦法達到預期的效果。筆者認為只有引導學生走進實際的藝術，才能實現審美能力的真正提高，與室內教學相比，學生更喜歡在與自然親密接觸的環境中欣賞美術。因此，教師應創新培養方法，拓展審美能力的培養方法。

二、小學美術教學中培養學生審美能力的策略

1.更新教師教育理念，激發學生審美興趣

學校應定期組織培訓，對美術教師進行審美培訓，首先提高教師的審美能力、更新傳統的教育觀念，才能進一步改善美術課堂質量，更好地培養學生的審美能力。小學美術教師只有提高自身的審美能力，轉變教學理念，并突出 “以人為本”的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，落實到課堂教學實踐中，才能有效地提高學生的審美能力。

2.多媒體輔助教學，提升課堂豐富度

基于現代教育技術的新的教學方法逐漸進入了人們的視野。如人教版四年級下冊小學美術第6課《色彩的漸變》，教師可在課前通過相應視頻進行動態的演示，展現色彩漸變的奇妙與美麗，充分吸引學生的學習興趣，更好地講解相關知識，讓學生了解色彩漸變對畫面整體節奏、韻律的作用。又如人教版一年級下冊小學美術第8課《瓢蟲的花衣裳》，教師在教學生進行創作前，可播放相關的瓢蟲視頻，讓學生看看真實的瓢蟲樣子，進而引導學生寫實或自我創新完善畫作。

3.開展美術實踐活動，提升學生審美能力

首先，可開展課堂實踐活動，引導學生將所學美術知識運用到實踐中，并結合生活實際進行理解學習。將美術融于生活，通過引導學生從多個角度著手觀察身邊的事物激發其審美情趣。如人教版一年級下冊小學美術第4課《分一分，變一變》，教師可聯系日常生活中過生日分蛋糕、給朋友分糖果等小朋友感興趣的例子引入，指導學生通過手工制作及繪畫了解形狀和顏色的奧秘。

其次，帶領學生走進大自然開展實踐活動。大自然是一個巨大的天然教室，蘊含著無限的美。作為一名教師，我們應該有意識地引導學生去觀察和體驗自然之美，讓學生有機會接觸大自然，體驗生活、體驗大自然的神奇和美，真正認識到生活和藝術的美來自生活。如在講授人教版二年級下冊小學美術第8課《葉子上的小“血管”》時，教師可帶領學生到學校生物園或附近公園親身體驗，觀看葉子上的紋路，并鼓勵學生收集一片落葉，課后根據實踐觀察、理論學習及收集到的落葉進行作畫，能夠更好地提升課堂效率，培養學生的審美能力。

結語

綜上所述，美術教育要成為培養學生審美能力的大課堂， 目的是使受教育者成為具有一定美術技能、審美能力、創造能力的人。在小學美術教學中，教師需要緊密結合學生的實際情況和發展特點，運用多樣化的教學方法進行引導和幫助，才能逐步培養學生的審美能力。

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