職業教育如何提高學生的勞動能力

摘? 要：在當前激烈的職業競爭條件下，企業和用人單位招聘員工的要求越來越高，要求勞動者的素質也越來越全面，而我們職業教育的畢業學生有少部分卻在就業的過程中遇到不少的困難，難以實現成功就業，所以職業教育的學校只有從各方面入手提高學生的勞動能力，才能讓他們盡快適應工作崗位，成功就業。

關鍵詞：職業教育? 提高? 學生勞動能力

勞動是人類社會存在和發展的基礎，是人類維持自我生存和發展的唯一途徑，勞動創造了物質財富也創造了精神財富，創造了人類社會，它能使種子變成豐收，使沙漠變成綠洲，使砂石、鋼筋變成高樓大廈，使一個懵懂的孩子成長為國家的棟梁之材，它可以實現一個民族走向復興之路。《周易》開篇指出“天行健，君子自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”這是對積極勞動，奮發圖強，創造幸福的重要闡述。勞動對人的發展，對社會進步，對國家富強、民族振興的巨大作用。我國新出臺《職業教育20條》提出提高職業教育發展水平，推進職業教育高質量發展，完善高層次應用型人才培訓體系，培養出高素質和高技能的合格勞動者等方面的要求，為我們職業教育的發展指明了方向，明確了我們職業教育人才的培養目標。然而，我們的學生在勞動的能力方面的水平如何？又存在哪些問題？我們職業學校又如何提高他們的勞動能力？從我承擔多年班主任工作，并帶領學生駐廠工作，對外出實習學生出現的問題進行了深入思考，自己有了一些看法。

一、當前職業教育學生在勞動能力方面存在的問題

首先，當前的學生，由于現在絕大多數家庭生活水平提高，部分家長過分溺愛孩子，在家庭中沒有重視勞動習慣的養成，缺乏對家庭和社會的擔當及責任感培養。其次，部分學生在學校學習過程中，由于缺乏正確的思想認識，形成錯誤的勞動觀念，于是在專業實踐課上偷閑躲懶，把自己置身事外，更無職業規劃，導致在現實生活中不會勞動、不愛勞動、不珍惜勞動成果。于是在實習過程中表現出很多問題。例如：勞動觀念和勞動意識淡薄，職業素養不高，紀律觀念淡薄，工作責任心不強，吃不來苦，學技不精，角色難以轉換，角色定位不準，眼高手低，身體心理素質不適應生活環境和工作需要，在上崗前的職業培訓過程中考試難過關，有的難以快速適應企業崗位需求，有的上崗幾天就自動離職，雖然找了幾次工作但都由于自身原因而離職。

二、職業教育一線教師如何培養合格人才

作為職業教育學校和一線教師，在實際工作中如何提高學生的勞動能力，培養高素質和高技能的合格人才呢？

（一）培養學生正確的勞動觀念，使其養成良好的勞動習慣

俄國教育界烏申斯說過：“教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養學生勞動的習慣”。作為學校首先通過思想品德課、班會課教育學生認識到我們現在的衣食住行都來自父母的辛勤勞動，不但要珍惜父母和他人的勞動成果，而且還有熱愛勞動、學會勞動、自覺養成勞動的習慣，樹立勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮的觀念。

（二）重視學生的科學文化知識和專業理論知識的教育

學校在學生的學習期間，應重視學生的科學文化知識水平的提高，特別要求學生認真學好專業課的理論知識，為專業課和勞動課的實踐打下堅實的基礎。重點指導讓學生快速從理論轉向實踐，實踐課設置應當更加接近企業的真實勞動場景，模擬企業的生產流程，企業的工作要求，提高學生專業課的勞動強度，提高操作的熟練程度，增強動手能力。同時加強學校實習基地的建設，讓學生從操作間走向實習基地。

（三）加強校內勞動技能競賽

學生在校期間，學校可以組織多種形式的技能大賽，通過競賽激發學生的潛力，培養競爭意識，及時檢測學生的勞動技能的掌握情況，提高學生的學習積極性，讓學校、老師及時發現學生存在的問題，了解學生的技能水平，有助于學校老師及時進行課程體系改革，促進教學模式的建設，優化課堂教學，解決教學中存在的問題。

（四）培養學生的安全意識，提高安全防范能力

任何一項勞動都有它風險性，有它的工作要求和操作規程，所以學生在校期間學校和老師應當提高學生的安全意識，針對不同工種的崗位需要 進行安全教育，讓學生知道安全教育和培訓的重要性，實習期間自覺接受企業的安全教育和安全培訓，遵守安全操作規程，避免安全事故的發生，做到“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”同時避免造成財產損失。

三、鼓勵學生假期中在安全的條件下進行選擇實習

學生可以進入當地的企業，例如進工廠、超市、大型酒樓等服務行業打假期工，去體驗一下父母和他人勞動的艱辛、學習一定的勞動技能和管理經驗，體驗企業管理規定和工作過程，從而提高身體和心里的適應能力。事實表明能夠在假期適應社會工作的學生，在就業過程中便能很快進入工作狀態。

四、建立學生勞動能力狀況檔案，補齊勞動能力短板

要加強學生勞動能力水平的調查，針對個別學生進行分類教育，并與家長聯系，取得家長配合，讓學生在家中會做飯、會洗碗、會打掃衛生，在校生活完全能夠自理，能夠積極參與實訓實作，家校合作共同培養學生的勞動習慣，提高學生的勞動能力，合作結果應當進行定期檢查和反饋，也讓學生自我評價，更重要的是老師和家長的綜合評價，找出問題和不足并加以及時糾正，從小事做起共同提高學生的勞動能力。

總之，學生勞動能力的培養和提高，只要社會、學校、家庭的積極配合，學生懂得自立自強，勞動觀念的自我轉變，他們熱愛勞動，學會勞動，珍惜勞動成果的習慣和能力一定能夠養成，走入社會以后就會盡快適應工作的需要，實現成功就業，通過社會和企業的錘煉培養，一定會成為適應新時代要求的高素質、高技能勞動者。

作者簡介

丁琪（1971.11—），男，漢族，籍貫：云南大理，本科，中學一級教師，研究方向：職業教育學生品德教育。