打開學(xué)生心扉

曹正清

摘 要：高中學(xué)生的德育工作是班主任日常工作中重要的職責(zé)，作為學(xué)校素質(zhì)教育重要的組成部分，德育較大程度地影響著學(xué)生的生活和工作。高中時(shí)期班主任合理的開展德育管理工作，也是學(xué)生積極健康心態(tài)的培養(yǎng)及學(xué)生高中學(xué)業(yè)順利完成的重要保障。本文分析了高中班主任德育工作發(fā)展的必要性，提出了高中班主任開展德育管理工作的途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育管理 途徑

引言

德育工作在學(xué)校教育工作中占有重要的地位，做好德育工作對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但是許多學(xué)校都在教學(xué)中喊著德育教育為主導(dǎo)，卻在學(xué)生成績(jī)的考核中投入了較多的精力，部分學(xué)生因德育考核與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不符加上學(xué)校也不夠重視，導(dǎo)致在校期間的一些行為對(duì)自身發(fā)展不利。之所以當(dāng)前教育背景下在高中教學(xué)中引入德育教育，是因?yàn)樵谏鐣?huì)的發(fā)展過(guò)程中，人們一直對(duì)教育行業(yè)有很深的誤解，許多人只是把高中時(shí)期的教學(xué)作為進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的橋梁，部分人為了達(dá)到目的甚至?xí)プ龀鲆恍┻`反原則的事情，如考試過(guò)程中作弊等，這些都對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展造成不利影響。高中班主任應(yīng)該實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的不良的學(xué)習(xí)觀念，在高中階段應(yīng)該把主要的精力放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想道德的培養(yǎng)上。

一、轉(zhuǎn)變德育管理理念

第一，對(duì)學(xué)生表示尊重。新課改下師生地位平等，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生充分尊重，建立起和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生的主體性在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)對(duì)班級(jí)事務(wù)的看法、學(xué)習(xí)愿望及情感等，并耐心的傾聽(tīng)。

第二，開放式教育理念。教育管理不只體現(xiàn)在課堂上，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求把傳統(tǒng)的課堂得以管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的管理理念，通過(guò)學(xué)生視野的拓展，有效的結(jié)合起社會(huì)和教學(xué)課堂。積極組織學(xué)生在社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)道德的真正內(nèi)涵，可對(duì)學(xué)生良好心理素養(yǎng)和高尚情操的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

二、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造德育氛圍

第一，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。班級(jí)的物質(zhì)文化指的是學(xué)習(xí)環(huán)境，整潔溫馨的教室可使學(xué)生的心靈更加放松，使學(xué)生對(duì)班級(jí)文化氛圍有深切感受，所以班主任應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生努力營(yíng)造班級(jí)環(huán)境氛圍，向?qū)W生展示班級(jí)的精神面貌，如班級(jí)合理布置、有序整齊的桌椅，一塵不染的窗戶干凈、整潔、優(yōu)雅的環(huán)境是班級(jí)文化特色和氣息的重要反映，使學(xué)生的情感在這種美的影響下得到感染，對(duì)學(xué)生的道德思想產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的形成起重要的促進(jìn)

作用。

第二，豐富班級(jí)精神文化。上文提到的物質(zhì)文化猶如呈現(xiàn)給其他人的外部面貌，而精神文化則為班級(jí)靈魂，能夠表現(xiàn)出學(xué)生道德情操、價(jià)值觀念以及精神風(fēng)貌。班級(jí)精神文化建設(shè)能夠讓班主任德育管理的效率得到有效提升，也是學(xué)生道德情感逐漸形成的主要路徑。因此，高中班主任不僅要注重物質(zhì)文化，還要對(duì)精神文化加以重視。其一班主任應(yīng)該重視學(xué)生集體價(jià)值觀的培養(yǎng)，保證班級(jí)更加具有凝聚力。通過(guò)學(xué)生互助和班級(jí)集體活動(dòng)促使學(xué)生的班級(jí)集體觀和榮譽(yù)觀得到提升，使學(xué)生對(duì)集體的利益能自覺(jué)做到維護(hù)，通過(guò)在思想上對(duì)個(gè)人主義的遏制，樹立起正確的集體價(jià)值觀;其次，對(duì)中華文化的傳統(tǒng)價(jià)值觀進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，在德育管理中融入中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，不僅是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，也是學(xué)生良好的道德觀念形成的重要保障;最后對(duì)學(xué)生精神文化取向進(jìn)行合理引導(dǎo)，對(duì)班級(jí)的價(jià)值導(dǎo)向作用引起重視，使學(xué)生可以自覺(jué)對(duì)自己的言行做到規(guī)范，采用正確的道德標(biāo)準(zhǔn)辨別事物。班主任教師還應(yīng)該從我做起，對(duì)學(xué)生發(fā)揮榜樣的力量，還應(yīng)該對(duì)班級(jí)典型實(shí)例的影響引起重視，對(duì)學(xué)生可直接形成較強(qiáng)的感召力，也是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向和道德水平引導(dǎo)和提升的重要途徑。

第三，制定班級(jí)文化制度。在班級(jí)制定文化制定既可以約束學(xué)生的行為，對(duì)其言行起重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)生提供了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是班級(jí)文化及各項(xiàng)德育工作順利開展良好的保障。班主任綜合班級(jí)及學(xué)生的具體情況制定與學(xué)生發(fā)展特性相符合的合理的班級(jí)文化制度，可使學(xué)生更加自律和自覺(jué)，也是學(xué)生更加認(rèn)可班級(jí)管理的重要因素。所以班主任可在制定班級(jí)文化制度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)引起重視，根據(jù)班級(jí)發(fā)展構(gòu)建起合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，并相應(yīng)的處罰和懲戒不遵守班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生積極向上的德育觀念起到更好地引導(dǎo)作用，促使班主任德育管理工作的效率得到進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任應(yīng)該深入學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自身意見(jiàn)和訴求，通過(guò)對(duì)其基本情況的詳細(xì)了解，協(xié)同學(xué)生一起做好班級(jí)德育工作，通過(guò)高中班級(jí)德育管理工作效率的進(jìn)一步提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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