中等職業學校數學教學方法探索

施達生

[摘要]文章結合實際教學過程中發現的問題進行分析，總結出行之有效的中等職業學校數學教學方法，希望能有效促進數學教學效率的提升。

[關鍵詞]中職教育;數學教學;策略

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020） 21-0088-02

如何給中職學校的學生傳授文化知識，一直是中職教師頭疼的問題。教師要想教好這些學生，就得不斷加大研究力度，進行必要的課題研究，篩選各種適宜的教學方法，制訂不同的教學目標，盡量讓學生有興趣去學習。只有方法用對了，學生能夠接受了，才能激發他們的興趣，使他們學有所成，得到發展。對于這些，只有結合學校所在地的實際情況來探索，才具有實質意義。筆者結合個人的經驗，總結出一些有益于促進中職數學教學的策略。

一、中職數學教學面臨的問題

可以明確的是，我們從各個鄉鎮及縣城招來的中等職業教育學生知識基礎差、底子薄、思想素質不高，多數學生是考不上高中才來就讀的，他們有的是想學一技之長;有的是想混張文憑后出去打工;有的是被家長“押送”來學校給教師進行管理的（家長不想他們的孩子在家無所事事，或是在社會上學壞，想讓孩子成熟一點后再找工作）。這樣的學生十分厭惡文化基礎課的學習，時常不來上課，即使來上課也是睡覺的多。我們都知道，數學本身是比較難學習的。大多數中職學生認為學習數學很枯燥，用到的公式太多，要做的題目也比較多，十分費腦筋，而且學到的知識在以后的工作中幾乎用不到。中職學生普遍對學習數學不感興趣，甚至十分厭惡學習數學。

中職學校學生的基礎都比較薄弱，這會影響他們的學習態度。我們都知道，態度很重要。人們常說，沒有學不會的東西，只有想不想學而已。如果學生高度重視，認為學好數學很重要，那他們就會投入精力和時間去學習數學，但偏偏這些學生又是成績比較差的且對學習數學不感興趣的。如何能提高他們對數學的興趣，著實是一個大難題。筆者教學的對象主要是中專幼師班、電腦班的學生。依照筆者的經歷，要想教好這些學生，就要花費很大的心思探索出一套行之有效的教學方法。這些學習不同技術的學生的學習觸發點并不一致，這在一定程度上加大了教學方法的探索難度。

二、有效的方法

1.針對這類型的學生，如果給他們傳授太難的知識點，他們大多是不能接受的。筆者認為，只有傳授一些比較顯淺的數學知識，才能大大提高他們的學習興趣。同時，在設計考試題目時，要設計一些比較容易的題目，不能有太多的難題。當這些學生發現在考試時，大多數題目都會做了，他們就會燃起繼續學習的熱情，也不會對數學產生抵觸情緒了，這樣教師在教學時也就不會這么累了。既然是中職教育，筆者認為有必要將數學知識和一些專業知識結合起來教學，讓理論課和專業課結合起來。如果能夠讓這些學生理解理論知識和專業知識存在一定的關系的話，他們定會對學習理論知識產生興趣。要做到這一點相當難，手段和方法很重要，且需要教師具備豐富的教學經驗與專業知識。比如，電腦班的學生在學習計算機二進制取余的概念（在循環鏈表、隨機數方面有應用）時，如果沒有相應的數學知識的支撐，要學好這一知識就很困難。教師要讓學生認識到數學的實用性，發現學習數學還是有用處的，從而樂于學習數學。

2.采用因材施教的辦法。如果能做到因材施教，那便是最好的。我們平時不是總是強調因材施教嗎？這是最基本的方法，千萬不能忽視。教師要針對學生的實際情況選擇合適的內容，依據學生的特點合理設計教學，讓學生獲得不斷的進步。學生只有進步了，才能燃起學習熱情，才能激活自信心，而有了自信心，他們在面對學習時，就會有攻堅克難的決心，這樣他們的成績便能有所提高。教師一定要結合學生的特點，認真細致地制訂教學方法，以提高學生的學習興趣。比如，筆者發現，在教學電腦班學生數學知識的過程中，如果讓他們接觸電腦，他們的學習興趣會更高。激活學生的學習興趣，將有利于提高課堂教學效率及學生的學習成績。中職學生所接觸到的專業知識大多具有很強的實踐性。因此，在教學理論知識時，教師可以多舉一些實例，一些具有現實性、生動性的例子，以激活學生的學習興趣。

3.結合使用板書與多媒體進行教學。當前，教育經費不斷地增加，學校的各種設施也在慢慢變好，電腦、多功能影音室、投影儀等基本上都具備了。利用多媒體的好處在于，它能很好地展現一些數學公式和圖形，使教學內容更加直觀、生動和形象。這樣，不僅有利于學生快速地在頭腦中構建知識體系，還有利于減輕教師的教學負擔，讓教師得以高效利用教學時間。學生的學習興趣上來了，學習效率自然也就越來越高了。與此同時，教師應該注意到板書是課堂教學活動的主要組成部分，不可偏廢，要在適當的時機合理地使用它。若一味只用多媒體，一下子把知識全部都展現給學生，則不利于學生激活思維，而若只用板書，則略顯單調且有些知識并不能很好地展現出來。因此，在教學中結合使用板書和多媒體將有利于教學的順利開展以及學生吸收知識。

4.發揮學生的主體作用，培養學生的獨立思考能力。以前的“填鴨式”教學，不僅使教師教得累也使學生學得累，現在不是提倡讓學生從被動變主動嗎？教師在課堂上要讓學生主動學習，讓他們有思考的余地。中職教育和高中教育的目標不同，任務也不同。中職教育教學的數學知識一般不會太難，教學時間也比較充足。教師可以充分利用這些特點，讓學生更有時間去想、去問、去動手，從而增強他們的主觀能動性。

中職學生的基礎比較薄弱，教師如果能結合專業知識進行數學教學，也許獲得的效果會好得多。除此之外，教師應因材施教，應結合專業的特點，讓傳統教學和多媒體教學相結合，還應在教學中多引用一些實例。這樣，學生的學習興趣將能得到有效的提高，且教學將會獲得事半功倍的效果。需要注意的是，本文研究的是關于中職學生的數學教學問題，所提出的建議主要解決的也是這一問題，因此僅供本類型學校的教師參考。

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（責任編輯 王嵩嵩）