小學英語高效課堂構建策略探索

【摘要】構建高效的英語課堂是實現教學目標、培養學生英語綜合素養的有效路徑，小學英語教師要進一步提升對高效課堂構建工作的重視力度，并在具體的高效課堂構建實踐過程中注重激發學生興趣，合理運用信息技術，落實因材施教理念，進一步完善英語課堂教學，助力英語課堂教學效率和質量的全面提升，進而為學生英語綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就小學英語高效課堂構建策略進行探索。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;構建;策略;探索

【作者簡介】余秀芳，福建省福清市占陽中心蘆華小學。

有效構建高效英語課堂對提升教學效率和教學質量具有積極的促進作用，小學英語教師需要全面提高認識，提高站位，積極鉆研高效課堂構建的方法和策略，并有效地對高效課堂構建過程中存在的各種問題進行分析和解決，進一步喚醒學生在英語課堂上的學習欲望和學習興趣，真正讓課堂教學實現素質教育，為學生語言運用能力的全面提升奠定堅實的基礎。

一、注重激發學生興趣

興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，便可以更加精力集中、活力滿滿地學習英語知識，從而有效地提升學習的總體效果。小學英語教師要根據教學實際，不但進行教法的創新，更進一步強化對學生學習興趣的激發，從而使興趣成為提升教學效能和質量的重要催化劑，助力學生更高效地開展英語學習。例如，在學習Unit 5“ My Family”單元主題內容時，教師可以組織學生開展情景交際競賽活動。首先，英語教師可以按照優勢互補的原則將學生進行組合，如將男生和女生進行組合，將性格活潑和性格文靜的學生進行組合，并引導學生討論如何更好地進行英語情景交際等，為后續的教學活動打好基礎。其次，英語教師可以讓每個小組的學生進行情景交際，如讓每個小組分別登臺進行情景交際對話，一起在交際中向同伴介紹自己的家庭，而英語教師給予適當的情景交際輔導，積極地解決學生在情景交際競賽中存在的各種問題，有效激發學生的情景交際興趣。最后，英語教師要積極地引導學生分組進行總結和歸納，一起選出優勝小組，積極解決情景交際活動中遇到的疑惑，從而借助情景交際競賽活動全面地激發學生在小學英語課堂上的學習興趣，助力學生語言運用能力的提升。

二、有效運用信息技術

信息技術在展示上具有形象具體、在應用上具有靈活高效的突出優勢，合理地在小學英語課堂教學中引入信息技術，對于激發學生興趣、提升教學質量等具有積極的促進作用。小學英語教師要全面認識信息技術引入英語課堂教學實施過程的價值所在，進一步推進信息化教學，并有效發揮信息化教學的優勢，全面助力英語課堂教學效能的提升。例如，在學習Unit 1“ Hello”單元知識內容時，教師可以引入信息技術開展教學。首先，教師可以借助思維導圖對本節課的單詞進行清晰闡述，如可以在第一層展示相應的單詞，在第二層分別展示該單詞的音標、翻譯、組成詞組和例句等，進一步強化學生對單詞的學習和理解，為后續的教學作鋪墊。其次，英語教師可以使用微課視頻為學生展示互相問候的情景，讓學生仔細聆聽，并根據視頻的停頓和快進，來進行對話練習，全面激發學生的學習活力和學習欲望，有效強化學生對句型的理解。最后，小學英語教師可以借助PPT課件對本節課的細節知識內容進行形象化和精準化的講解，并通過交互式電子白板和學生進行高質量的課堂互動，進而在互動中把握學生的學習情況，有效進行知識的講解和闡述，全面強化學生對本單元英語知識內容的學習和把握，助力英語課堂教學效率的大幅度提升。

三、落實因材施教理念

不同的學生，學習能力、學習水平各不相同，小學英語教師要在教學過程中把握學生之間的差異性，并積極落實因材施教的教學理念，從而滿足不同層次和學習能力學生的基本學習需要，真正讓英語課堂教學變得更具有針對性、更具有精準性，進而有效地提升英語課堂的教學效能。例如，在學習Unit 7 “School Things”單元主題內容時，英語教師可以開展分層化教學。一方面，英語教師可以通過各種方式，如教學評價、摸底測試、師生訪談等，對班級學生的基本英語知識儲備和綜合學習能力進行精準把握，并根據對學生的了解合理地對學生進行學習層次的劃分，為后續的分層教學打好基礎。另一方面，小學英語教師要根據不同學生的基本情況，為學生設計差異化的學習任務，如對于英語基礎薄弱的學生，要強化學生基礎知識的學習和把握，對于學習能力較強的學生，要進一步強化學生的英語交際，同時還要在指導上體現差異性，進一步提升英語課堂教學的針對性。

總而言之，積極構建高效課堂對于培養學生的英語學科素養具有重要的促進作用，小學英語教師要理解高效教學的價值所在，積極地提高認識，進一步強化對高效課堂構建工作的重視程度，并在具體的教學實踐過程中注重激發學生興趣，有效運用信息技術，落實因材施教理念，全面把握英語課堂高效施教的基本規律，為學生英語綜合素養的培養創造良好的條件。

參考文獻：

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