初中英語(yǔ)教學(xué)中的戲劇教學(xué)初探

【摘要】不斷深入的新課改對(duì)教師提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合提升學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的要求。將戲劇教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有助于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境。戲劇教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，協(xié)作和會(huì)話發(fā)生在戲劇學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，從而達(dá)到意義構(gòu)建的最終目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要闡述了本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行戲劇教學(xué)的建構(gòu)主義理論依據(jù)，以及戲劇教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用形式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);戲劇教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);建構(gòu)主義

【作者簡(jiǎn)介】張?zhí)飕|，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校。

在目前各地使用的不同版本的初中英語(yǔ)教材中，戲劇文本寥若晨星。現(xiàn)行義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)體系尚未大力推廣戲劇教學(xué)，戲劇教學(xué)多存在于幼兒園或者課外機(jī)構(gòu)教學(xué)中。隨著英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，初中英語(yǔ)教師將戲劇教學(xué)融入學(xué)校日常教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、戲劇教學(xué)的建構(gòu)主義理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這就要求教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。戲劇教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生代入式的體驗(yàn)感，通過(guò)與自己扮演的角色共情來(lái)體會(huì)角色的語(yǔ)言和情感。在分析劇本和角色的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)去加工自己獲得的信息。協(xié)作和會(huì)話則發(fā)生在戲劇學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。劇本的改寫、不同角色的演繹，學(xué)習(xí)小組的成員必須通過(guò)協(xié)作和會(huì)話來(lái)商討完成規(guī)定的戲劇表演任務(wù)。在戲劇學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己體會(huì)飾演的角色，以及與其他角色的互動(dòng)。學(xué)生需要結(jié)合已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去分析、處理角色的臺(tái)詞、動(dòng)作。戲劇表演需要學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題，再根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息形成對(duì)表演、對(duì)臺(tái)詞、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我反饋。建構(gòu)理解的過(guò)程，不是教師的機(jī)械教授，而是常常在社會(huì)文化互動(dòng)中完成。課堂上的文化互動(dòng)，就可以以戲劇為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。戲劇文本內(nèi)容的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神，應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。戲劇教學(xué)的教材文本選擇相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)更為靈活。教師可以選擇與學(xué)生感興趣的話題相關(guān)的戲劇材料，也可以給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，因此學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教材中的信息刺激，而會(huì)主動(dòng)去建構(gòu)意義。學(xué)生選擇文本，或者將必修教材中的文本改編成劇本的過(guò)程，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得屬于自己的意義的過(guò)程。教師則退居幕后，成為課堂的“導(dǎo)演”，隨著戲劇教學(xué)課時(shí)數(shù)的增加，逐步減少外部控制，增加學(xué)生的自我控制學(xué)習(xí)。

二、戲劇教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用形式

本人執(zhí)教的學(xué)校為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，因此英語(yǔ)活動(dòng)課程較多，也有諸多的英語(yǔ)類社團(tuán)。在本人的戲劇教學(xué)探索中，教學(xué)內(nèi)容主要有：教材文本改寫劇本、英語(yǔ)經(jīng)典話劇或熱門電影改編劇本和話劇表演。以本人所在學(xué)校使用的蘇教版牛津英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)第八單元Reading課文“ 25-year-old Computer Engineer Murdered”為例，課文講述了一場(chǎng)兇殺案。教師可以在第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，然后將第二課時(shí)設(shè)置為戲劇教學(xué)課。傳統(tǒng)教學(xué)中，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)多為對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和運(yùn)用。以戲劇教學(xué)為內(nèi)容的第二課時(shí)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，每組學(xué)生分飾偵探、嫌犯、被害人父母、目擊證人，并在課堂上進(jìn)行表演。在改寫和表演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流會(huì)對(duì)原始文本有更深的理解，能夠更好地感知原始文本中的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。之后教師再進(jìn)行第三課時(shí)的教學(xué)，有了之前的鋪墊，學(xué)生的語(yǔ)言能力可以得到提升，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)今的初中生是全方位接觸網(wǎng)絡(luò)的一代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得他們觀看英文電影非常便捷，對(duì)英文熱門電影相當(dāng)熟悉，自帶吸引力。經(jīng)典話劇，如《威尼斯商人》，學(xué)生自己改編，學(xué)生能體會(huì)到樂(lè)趣，還能感受經(jīng)典的魅力。閱讀、改編英文經(jīng)典作品是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有利方法。

戲劇教學(xué)的應(yīng)用形式，可以穿插在日常教學(xué)中，作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充;也可以組建戲劇社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余文化生活，并進(jìn)行匯報(bào)演出，讓全體學(xué)生欣賞。開(kāi)設(shè)有選修課程的學(xué)校，可設(shè)置話劇賞析或話劇表演課。這三種形式在本人所在學(xué)校都應(yīng)用得非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力得到提升，英語(yǔ)話劇社屢次在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

綜上所述，將戲劇教學(xué)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，是深化課程改革背景下的可行之舉。戲劇教學(xué)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，在運(yùn)用戲劇教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間也加強(qiáng)了協(xié)作，有助于學(xué)生人際交往與合作能力的提升。當(dāng)然，戲劇教學(xué)不必應(yīng)用于每節(jié)英語(yǔ)課，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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