“合作型”足球活動的構建與實施策略

王元旦

摘 要：合作能力是學生迫切需要提高的一項綜合素質，也是體育教學彰顯和落實體育學科核心素養的重要內容。通過對小組合作在足球教學中合作要素的創新實踐與有效性思考，總結小組合作足球活動的應用價值、構建方法和實施策略，切實提高小組合作在足球教學中的運用效能，從而有效幫助學生提高合作意識和能力，培養優秀體育品格。

關鍵詞：小組合作;足球活動;構建與實施

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

合作學習教學模式是在群體動力理論指導下，目前已開發出的比較成熟的教學模式，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”之一[1]。體育品格在教育教學中的滲透越來越受廣大體育教師的重視，其中對于學生合作意識和能力的提升愈加迫切。在日常足球教學中，教師發現零基礎學生在課中經常會出現搶足球、鬧矛盾、不合作等現象。同時，小組合作是新課標教學法的要求，但是在目前的小學足球課上，模仿和集體練習占據了較多的環節和時間，使課堂變得枯燥，課堂缺乏合作性結構，學生之間的小組合作性練習較少。同樣的問題還體現在一些教材之中，教法傳統刻板，在實際應用中不接地氣，缺乏有效的教學指導，而教師能夠運用的合作方法也比較匱乏，學生積極性不高[2]。如果教師能夠關注學生合作能力的培養和提高，通過小組合作足球活動的有效構建，實施策略的思考與創新，足球課堂效能將會得到進一步的提升。

1 “合作型”足球活動的應用價值

1.1 小組合作五要素助力足球教學有效實施

小組合作五要素包括：合作內容、合作目標、合作方式、合作小組與合作評價。在足球教學設計過程中，教師通過基于合作五要素的小組合作足球活動設計與實踐，幫助教師更加有目的、有維度和有方向地完成小組合作活動教學方案設計與改編，從而有效避免活動過程中學生不合作、合作方法模糊、缺乏競爭興趣和評價方式等現象的發生。例如，在進行合作型足球游戲“搶運寶藏”中，合作目標為小組形式完成寶藏區搶運球接力，合作方式為2人小組手拉手用腳運球至本方小組區域，合作小組為8人一組（按學號隨機分組，每次出發2人），合作評價為優先表揚最快完成接力的小組或足球技術較為出色的小組等。

1.2 多彩合作型足球活動改善學生合作能力

教師通過設計多種類型的小組合作足球活動，經過教學實踐與多維度的反思、改編與創新，衍生出了更多的合作型足球教學內容、實施策略和評價方式。學生在合作的氛圍下參與足球活動，使合作認知、合作情感、合作意向、人際互動、組織領導、情緒控制和沖突管理七個維度的合作能力得到有效提升[3]。同時，教師通過引導學生創新合作方式、合作目標及多種評價方式激勵學生合作熱情，從而有效培養學生合作能力，為學生參與其他合作學習奠定了良好的基礎。

1.3 小組合作教學模式營造良好課堂學習氛圍

研究發現，小組合作學習能調動學生足球學習和練習積極性，對提高學生專項足球技術和綜合能力具有明顯作用[4]。在小組合作學習過程中，體現了學生的主體地位，改變了傳統課堂重教授輕學生活動的弊端。相比傳統模仿和集體學練的教學模式，學生更愿意接受以小組合作形式展開的學習方式。因為傳統的教學模式多以教師講解示范和學生個人學練為主，目前有學者認為最有效的學習方式為教授和傳播知識學習法，故學生在小組合作的學習氛圍下，在小組長、組員、游戲情境角色、同伴和小師父等不同角色責任的驅使下，能夠有效促進學生進行更多的交流溝通、幫助與鼓勵、督促與評價，從而形成良好的小組合作學習氛圍。

1.4 小組合作學習現實提高團隊技戰術水平

足球本身是一項團隊運動，號稱世界第一運動。無論是在平時教學中還是在課余校足球隊訓練中，融合以小組為單位的教學與訓練，對于團隊成員之間的熟悉與默契養成都有巨大的促進作用。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，良好的團隊配合離不開時間的積累和團隊成員間的相互影響與融合，堅持采用小組合作學練模式是培養優秀足球團隊的有效途徑。例如：在課前讓同學們在自己的小組中進行“捕魚”“抓尾巴”等合作型足球熱身游戲，或者組內合作進行拉伸活動。在教學與訓練基本部分，采用小場地小團隊比賽、有目標的小團體競爭游戲，可以有效激發學生合作意識，提高自身足球技戰術水平的內驅力[5]。

2 小組合作足球活動構建方法小組合作在足球教學中的有效運用，首先需設計具有合作結構的足球教學活動，再不斷地教學實踐和總結提煉。足球教學中的小組合作活動設計包括以下五要素：合作內容、合作目標、合作方式、合作小組與合作評價等內容。基于合作五要素的小組合作足球活動設計有利于教師更有效地實施合作教學。同時，也有利于教師根據實際實踐效果，更快速地調整合作五要素的改編方向，從而使小組合作足球活動更合理有效。教師在組織活動之前，需確定五項合作要素的具體內容后再進行組織教學。經過教學實踐與調整，五項合作要素在小學足球教學中主要采用以下幾種策略和具體形式（表1）展開。

【小組合作足球游戲案例】

【合作內容】小組合作足球游戲之“捕魚”

【合作目標】團隊合作抓捕更多的“魚兒”

【合作方式】兩人手拉手充當“捕魚人”，在規定區域內合作搶截足球

【合作小組】10人小組參與游戲，2人1組進行合作，按學號隨機分組

【合作評價】表揚情境：最后留下的隊員、認真溝通和交流的小組、遇到小組沖突事后能夠主動化解矛盾的學生、具有合作領導能力的小學生、能夠包容組員的學生。

【組織方法】每人1球充當“小魚”，在15m×20m的規定區域內隨意運球，開始教師充當“捕魚人”進行搶球，捕獲1名學生后手拉手繼續抓捕，人多之后，教師可以退出，以此類推，直到所有的“小魚”抓捕完畢。

【實施要求】在游戲過程中，教師要不斷提醒學生時刻準備改變自己的運球方向，不要扎推，當教師和學生一起捕魚時，要鼓勵學生多做決定，引導學生多交流與合作，積極主動進行捕魚。同時，教師要注意根據游戲效果，調整場地大小和參與游戲人數的調配，使游戲在適當的緊張氣氛中進行。