培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的探析

陳垚

【摘要】很多學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效地集中自己的注意力，難以緊跟教師的教學(xué)步伐進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。師生之間不能進(jìn)行有效的互動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率自然不能得到有效地提高。教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂注意力，需打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。文章主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】課堂注意力;小學(xué)語(yǔ)文;具體措施

一、引言

在小學(xué)階段，學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，不能有效地集中自己的注意力，非常容易受到外界事物的影響。小學(xué)生的閱讀能力比較差，閱讀過(guò)后的記憶力能力也比較弱，在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師多采用一字一字教的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，該方法的使用確實(shí)能夠保證加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)的記憶力，但同時(shí)也降低了學(xué)生的持久關(guān)注力，不利于注意力的提高。為了打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，教師需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，提高其上課注意力，促使學(xué)生形成良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重視課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，為了保證學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上始終保持比較高的積極性與主動(dòng)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材知識(shí)進(jìn)行初步接觸，在接觸過(guò)程中潛移默化地掌握足夠多的小學(xué)語(yǔ)文教材知識(shí)。當(dāng)學(xué)生擁有非常豐富的語(yǔ)文教材知識(shí)時(shí)，就能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上提高自己的自信心。在教學(xué)課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，以教材知識(shí)為主要依據(jù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化的擴(kuò)展，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂開(kāi)始之前，教師需要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行重新規(guī)范與調(diào)整。良好的坐姿和熱情態(tài)度能夠幫助學(xué)生提高自己的注意力，避免松散現(xiàn)象的發(fā)生，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍，為小學(xué)語(yǔ)文的授課做好準(zhǔn)備，減少意外事故的發(fā)生。重視課前預(yù)習(xí)的工作可以幫助學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)課堂上，提高在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的注意力[1]。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)上冊(cè)《講民間故事》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了提高語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的活力與積極性，教師可以組織學(xué)生講述自己所掌握的民間故事，比如牛郎與織女的故事，梁山伯與祝英臺(tái)的故事等。在講述民間故事的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)被故事內(nèi)容所吸引，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生為了更好地感受民間故事的有趣性，便會(huì)集中自己的注意力，緊跟教師的教授步伐，潛移默化地提高自己的學(xué)習(xí)積極性，與教師交流自己在課堂預(yù)習(xí)過(guò)程中所收集的民間故事，與教師在課堂上進(jìn)行充分的互動(dòng)。如此一來(lái)，教師便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打造了高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂[2]。

三、積極巧妙地引入教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師多采用單一枯燥的教學(xué)主題引入方式展開(kāi)下一步的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端便不會(huì)形成足夠的興趣，不能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)此教師可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容引入方式，讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題形成一定的學(xué)習(xí)興趣。在引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主題的時(shí)候教師可以采用以下幾種方法。第一種方法是猜謎導(dǎo)入。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之前，教師可以采用猜謎的方法導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)的主題，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心，集中學(xué)生的注意力。第二種方法是情景導(dǎo)入。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)語(yǔ)文教材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用情景導(dǎo)入的方法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上。在語(yǔ)文情景中，教師不定時(shí)的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生在虛擬情景教學(xué)過(guò)程中提升自己的注意力。第三種方法是討論導(dǎo)入。在討論過(guò)程中能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的看法與觀點(diǎn)，學(xué)生的注意力能夠始終集中在小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容討論過(guò)程中。教師要在討論過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以采用討論的方法引入小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的主題，促使學(xué)生利用好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組完成之后讓學(xué)生就北京的春節(jié)展開(kāi)討論，比如說(shuō)北京的春節(jié)是怎樣的，北京人在過(guò)春節(jié)的時(shí)候始終保持的傳統(tǒng)習(xí)慣是什么，春節(jié)晚上喝什么等問(wèn)題，小組成員逐步對(duì)所掌握的北京春節(jié)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，保證北京春節(jié)習(xí)俗的完整性。學(xué)生在討論過(guò)程中能夠有效地集中自己的注意力，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

四、采取積極有效的措施集中學(xué)生的注意力

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以得到有效的提高，對(duì)此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，用興趣推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下兩種方法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第一種方法是利用游戲進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，第二種方法是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過(guò)程中激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)下冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以采用現(xiàn)代媒體技術(shù)的手段進(jìn)行初步教學(xué)，幫助學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的時(shí)候能夠更好地感受小學(xué)語(yǔ)文教材知識(shí)。在學(xué)習(xí)該篇內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一幅獨(dú)坐敬亭山的畫(huà)面。教師為了能夠更好地發(fā)揮現(xiàn)代科技技術(shù)，需要及時(shí)在晚上收集足夠的敬亭山故事，并將自己所收集的敬亭山故事進(jìn)行整合，以便制作成PPT。在教授過(guò)程中，學(xué)生如果不能緊跟教師的教授步伐，便不能夠充分地發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，對(duì)此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用科學(xué)合理的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力成為教師日益關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上提高學(xué)生的注意力能夠激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)此教師可以采用有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]江雪儀 . 農(nóng)村小學(xué)如何建立良好班集體——培養(yǎng)學(xué)生自主管理的研究[J] . 課程教育研究，2017（20）：123-124.

[3]張金花 . 小學(xué)語(yǔ)文課堂克服學(xué)生注意分散現(xiàn)象的措施[J] . 才智，2017（08）：167-168.