小學生英語核心素養培養研究

安麗梅

摘 要：小學英語核心素養的培養旨在培養學生英語學習思維、學習能力、學習態度。對于核心素養的培養，依托于教師課堂和課下的教學，提升學生核心素養、提高教師教學質量是當前英語教學的重要內容。小學英語教師應當在教學設計中力求為學生呈現出多元化、全方位的教學體驗，從英語教學的預習、吸收、鞏固、延伸、創新等環節培養學生的英語核心素養。

關鍵詞：小學英語;核心素養;培養研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.015

一、小學英語教學現狀

小學英語課堂的開設，是社會發展的要求，也是學生步入社會成為國際化人才的必經途徑之一。但是目前小學英語課堂教學仍存在一些問題，如農村城市英語教學質量存在一定差距，學生個體水平也存在差異等，以下就目前英語教學整體情況進行分析。

（一）缺少英語語言環境

雖然目前英語教學逐漸被學校、家庭、社會重視，課外輔導班越來越多，但是受到客觀因素的制約，英語語言環境依舊相對匱乏。英語作為一種語言工具，需要在語言環境中通過“聽、說、讀、寫”來提升，教師為了營造良好的英語語言氛圍，費盡心思進行創新，但效果并不明顯，課上課下脫節，在課上的語言練習遠遠達不到在英語語言環境中讓學生獲得英語能力的要求。

（二）學生基礎水平參差不齊

小學生家長大多為80后年輕人，他們雖普遍接受了英語教育，但由于工作繁忙，參與學生課業輔導的時間不多，導致家長對學生的輔導貢獻程度較低。英語對于一些學生來說就像是天書，學生本身基礎沒有打扎實，導致學生自信心受到打擊，在英語課堂上羞于表達自己的情感，遇到問題不敢提問，怕被同學和教師笑話。惡性循環下，導致學生英語基礎越來越薄弱，嚴重影響今后的英語學習。

（三）英語教學理念和方式有待創新和實踐

在小學英語教師在趨于年輕化的同時，依舊需要一批具有資歷的“老”教師。學校既需要通過聘用年輕教師，從而獲得更多的創新型教學理念，又需要具有資深經驗的教師傳授教學經驗。實際教學中，新教師有思想有理論，但是實際教學經驗不足，難免出現紙上談兵的問題;而老教師教學資歷深，時間長，形成的固定教學方式無法一時間進行轉變，這就導致“新”“舊”之間產生了碰撞，創新理論與實踐無法得到融合。

二、英語核心素養對小學生發展的影響

小學是學生接收正規教學的起步階段，基礎是否扎實直接影響了學生今后的學習、工作生涯。英語核心素養培養是在英語教育發展過程中提煉出來的有利于學生整體發展的方式目標。提升小學生英語核心素養是英語教學的目標，它涵蓋了培養學生的英語學習能力、學習習慣、學習思維，是在英語基礎知識學習要求下的更高要求。小學生學習英語不僅僅是為了應試教學，而是能夠讓學生在英語學習中養成良好的習慣，獲得開放性思維，小學英語核心素養的培養主要從語言能力、思維邏輯、文化認知和學習品行入手，要求學生通過英語學科學習，能夠掌握一門語言，可以用于日常溝通;思維邏輯是要求學生可以在學習英語后，利用英語的學習方式進行多元化、全方位的思考;文化認知則要求學生在學習英語后，既能認識到西方先進文化，了解各國文化的內涵，尊重各國文化，又可以在紛繁的文化中認知中國文化的博大精深，做到洋為中用，對中華文化有民族自豪感，培養學生愛國主義情感;學習品行要求學生能夠在小學英語學習中，可以自主獲得知識并且運用知識。

（一）英語核心素養能夠培養學生必備品格

英語核心素養關鍵兩點上文已經提到，一個是品格另一個是能力。通過英語教學可以培養學生文化和思維兩方面的品格。社會在不斷發展，全球化趨勢是主流，如何保持我國鮮明的特色社會主義不動搖，就需要國人具有明確的世界觀、價值觀、人生觀。

英語是一門外語，是學生學習了解國外文化的渠道之一。在日常教學中，學生可以通過短文、視頻等了解國外文化，其中不乏有一些與我們所倡導的價值觀所背離，在這種情況下，英語核心素養的培養就尤為重要。英語核心素養可以端正學生的三觀，培養學生成為符合國家要求的棟梁。思維品格則是培養學生學習、生活需要具備的思維方式和能力。在英語教學中，不能僅停留在英語內容的教學中，還應當注重學生思維能力的培養，這有助于學生今后發展。

（二）英語核心素養能夠培養學生關鍵能力

英語核心素養能培養學生的關鍵能力：語言能力和學習能力。教師在注重培養學生英語核心素養的同時，還要培養學生的語言能力。傳統英語教學模式大多是為了應試教育而衍生出來的，這種教學模式培養出的學生會做題不會交流，我們稱之為“啞巴英語”，而以英語核心素養培養為中心的英語教學，是把英語當作一門語言進行教學，為的是讓學生能夠通順的交流。學習能力是任何一門課程核心素養培養的內容。教師的教學不僅是讓學生學會課堂上的知識，而是能夠讓學生學會一種知識吸收方法。核心素養培養就是為了讓學生學會一種適合自己的學習方式，擁有學習能力。“授人以魚不如授人以漁”。小學階段的英語教學，不僅是為了讓學生擁有扎實的英語基礎，更應當讓學生掌握適合自己的學習方法。

三、小學生英語核心素養培養的對策研究

（一）創新教學方式，多種形式營造課堂氛圍

創新教學方式要結合不同的內容和教學重點進行設計，英語教學包含了對新知識的講解、對舊知識的溫習，不同板塊側重點不同，教師要有針對性地進行教學設計。

1.對新知識要趣味化教學。新知識對于小學生來講，就如同孤身一人進入一個陌生的環境，是充滿好奇與未知的。教師利用好學生的好奇心，就可以在教學初期抓住學生的興趣，提升學生的學習熱情。反之，則會使學生對英語學生產生恐懼和畏難情緒。因此，在英語新知識教學中，教師應當培養學生的興趣，激發學生對新知識的求知欲望，利用歌曲、視頻、游戲等方式引入新課程，把新課程中的詞匯設置在引導環節，以營造良好的課堂氛圍。例如，在講授Happy new year時，教師就可以提前播放Happy new year這首歌，讓學生跟唱，利用這種音樂氛圍激發學生的學習興趣。