淺談初中思想政治教育中的情感融入教學

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摘 要：學生思想政治教育是為促進個體發展服務的，學生思想政治教育注重培養學生良好的政治素養和正確的優秀的道德品質，使學生能正確處理在社會生活中遇到的各個層次的問題，這也是開展學生人文教育的基礎需要。眾所周知，情感教育是當前教育模式下一種全新的教育模式，同時也是增進思想政治教育的必要途徑。教師要把情感教育發展到現代教育當中，以促進初中生的情感發展為基礎，將思想政治教育中情感融入教學模式加以改進和完善。

關鍵詞：思政教育;初中教育;情感教育;改革措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.070

我國教育事業在不斷地發展，在新形勢下思想政治工作也要進行不斷地改革。只有在一個良好的自然生態環境下，萬物才能得以生存。所以，一個良好的生態環境才能讓人得以生存，良好的思想政治教育才能對教育事業有益，所以要在教育的多個方面進行創新改進，以此來加強思想政治教育的針對性和實效性。思想政治教育要重視初中學生的教育，這個階段的學生正處于思想政治建設的黃金階段，相比于小學生更加具有明辨是非的能力，能夠自主做出判斷，同時相比于高中生，更加容易進行思想政治教育，使其形成正確的人生價值觀。

思想政治教育具有豐富、多樣的人文教育內涵，所以加強人文教育是思想政治教育的必然要求。因此要培養學生的人文價值觀、社會責任感、公民素質心、個人素養好以及創新思維強的理念，從而積極地推進學校思想政治理論教育的教學改革。同時，教育者在進行傳統思想政治教育的同時，必須要重視情感教育，這才是改進思想政治工作的重要策略方針。

一、情感教育在思想政治工作中的重要作用

情感教育工作在思想道德建設上的問題必須得到重視，這也就意味著家庭、學校和社會都應必須重視學生的情感教育。家庭、學校是教育的場所，社會是實踐的場所，教師和家長應重視學生思想品德觀念的正確建設，全方面督促、管理學生發展，為其以后的健康成長鑒定基礎。但是，反觀傳統教育模式下的思想政治教育實踐工作，往往只是片面地注重于外部灌輸式的教育，從而導致個人內部修養這方面很少涉及。

（一）情感教育融入教學的教育理念

思想道德教育是社會群體用其特有的思想政治觀點促使人員有目的、有紀律、有組織為人處世，從而形成符合當代社會所必須要求的思想品德，同時也是一門需要終身去學習的課程，其要求教師將情感教育和思想道德教育進行有效的結合，創建出符合當代教育新模式的教育方式，從而發揮其基礎的教育正面效益。這就要求教師在日常的教育工作中，要善于將情感融入教學內容當中，避免傳統式的強制教學，要讓學生感受到來自心靈深處的共鳴，情感教育在思想政治工作的開展中，有著至關重要的作用，只有運用情感理念，在進行思想政治教育時，將教師的情感活動和在學生的情感活動這兩個方向來共同進行體現，要讓學生真正的感興趣學習，主動性學習。

（二）情感教育融入教學的教育方法

要以情感教育為基本出發點，給學生傳授正確、積極的教育觀點，要符合當前教育模式和教育標準，避免“超前”或“落后”的教育形式出現。對教育的目的以及教育的內容理解進行全方面地發展建設，不斷完善教育方針，在教學過程中，教育者要使受教育者能夠積極主動配合教育者進行教育，實現教育主體轉變，增加課堂效率，相互借鑒交流學習，從而將受教育者主動性與教育者的引導性有機結合起來，進行教育模式的改革。這樣，思想政治教育者的情感活動才能正確地引導學生，更好地進行思想政治教育的教學工作。

首先，教師在進行思想政治教育工作時，個人要先具備對于思想政治工作的積極情感基礎，將自我的情感融入工作當中，將教學模式賦予情感化，同時在對思想政治工作始終抱有執著奉獻的優秀品質。其次，思想政治教育者要擁有正確的對于教育目的和教育內容的情感體驗，要具有強烈的示范、引領作用，以此推動學生的意識活動和實踐活動的有效開展。

（三）情感教育融入教學的教育意義

融合式教學方式是我國當前教育行業的一種理念化教育手段，這種融合式的教育理念和方法，能夠使思想政治的教育行為真情流露出來，能夠讓教師在進行思想政治教育時，更好地開展教育工作，同時也能將學生的真實情感表現出來，使其得到正確教育，這對思想政治教育者的實踐活動具有非常重大的意義。教師如果能夠在工作中融入個人的真實情感，教育就不再只是一種傳統的教育模式理念，也能夠讓學生對教師的教育內容產生易于接受的觀念，若沒有這種積極有效的情感教育體驗，思想政治教育的開展必定難以開展。因此，這種情感教育為思想政治教育對象積極接納教育者的教育活動提供了良好的教育氛圍，更易于接受正確的思想政治教育，從而擁有正確的人生理念，更易于確定自己的人生發展目標并為之努力奮斗。

二、加強情感教育，有效增強思想政治教育

情感教育是思想政治教育開展的一種較為重要的行為方式，所以必須全方面加強情感教育，使情感教育理念深入人心，不斷創新教育模式，教育不能只注重于單獨的教育一方面，因為外部灌輸是一方面，學生的自覺性是一方面，如果只注重其中一方面，就不能體現教育意義，那么如何將這兩方面結合起來，使學生在其中不斷學習，從而不斷完善自己，便成為教師首要考慮的目標。

（一）傳統灌輸式教育

傳統式的教育即是外部灌輸式的教育，在進行教育工作中，教師往往只是站在講臺上對著課本的文字語句進行復述式的演講教育，將本就單調的文字應用在課堂上，這種教育模式不易被學生接受，教師在講臺上講，學生在講臺下不一定能將課堂內容全部吸收。這種教學模式，從根本上阻礙了思想政治教育工作，其根本原因在于，只有外部灌輸沒有內驅力，這就會導致學生的思想觀念產生偏移，對待問題可能會靠直覺去解決，往往獲得的結果往往不如人意。

我們在教育中要將情感教育完全融入到教育理念當中，在初中生還未完全接觸社會時，引導其樹立正確的思想政治觀念，使得學生能夠自覺地進行學習，等到全面接觸社會時，其就不會出現盲目和不知所措的情況。學生在面對現實社會中各式各樣的問題時，也就存在著各種各樣的態度，有了態度也就產生了不同的情緒和情感，從而逐步轉換成一種穩定的性格特征，而初中生的情感發展對其以后的心理發展具有重大的影響。初中生是學生情感發展的關鍵時期，對于出現的各種負面隱患，要及時發現并進行糾正，讓他們能夠明辨是非，懂得待人接物的正確習慣，這對于個人以及社會的發展都有著積極的重要意義。

（二）情理結合式教育

教師在對初中生進行教育時，首先需要注重情理結合的教育，要遵循學生自我發展的情感意愿，從而進行相應的監督和改正，要遵循正確的教育規律，而不是一味地灌輸傳統情感教育，阻礙學生情感的形成，要在情與理的自然結合中，充分發揮理智與情感綜合產生的積極教育效應。只有情與理有效結合，才能更加具有教育的說服力和感染力，才能講清科學理論的真實性和深刻性，更易于學生的學習，要充分發揮理論對人們的理性思維和認知能力的引導提升作用，合理建設學生的思想政治教育工作。合理地結合兩種教育，有利于教育者展開生動活潑的情景教育工作，從而使得教育更加理論化、抽象化，更易于被教師所接受。

（三）情感素質式教育

學校要注重提高思想政治教育工作者的情感素質，使教育工作開展時能夠情理交融，教育者首先要進行具有感情化的教育工作，能夠將自我積極的、正面的情感表現出來，以自己的真誠情感來打動和感化學生，從心靈上達到雙方的共鳴，從而于學生產生有效的情感交流并進行正確的思想引導，從而間接實現情感移入和人格感化教育，從而培養出學生正確的思想政治理念，調動出學生積極健康的情感行為。

三、注重以景育情，完善思想政治教育手段

注重以景育情，創建出與當前教育理念相符合的教育情景，構建合適的情景來進行情感教育教學，能夠與當前的思想政治教育相匹配，讓學生更多地站在同齡人的角度上接收正確的教育理念，懂得學習的真正意義，為自己的未來發展創建一個良好的開端，要讓學生在接受教育的同時接納正確的教育觀點。良好的教育情景主要是建立溫和的類似于家庭環境的教育情景，因為學生更多的是依賴于家庭的教育，更易于接受的也是家庭教育那種溫馨、美好的教育環境，學生在這種環境中更容易獲得信任、尊重，從而產生歸屬感和依賴感，也就能樹立正確的思想政治教育的理想觀念。思想政治觀念間接呈現人的思想狀態，思想政治理論課要擔負培根鑄魂的使命，所以教師的教育模式要做出相應的改變，要適應時代的變化和發展，改變傳統的教育方法，普及情感教育模式，從而促進學生的品格成長。

四、結語

初中正是學生求學階段的發展時期，其道德理念的確立容易在這一階段確立，同時初中也是學生發展的黃金階段，這一階段的學生能夠將思想政治教育作為自己求學道路上的一項學習指標，教師應充分利用這一階段學生的特點，對其進行良好的思想政治教育的引導。同時，接受正面的思想政治教育的引導，能夠讓學生平穩地度過叛逆期，只有樹立了正確的思想政治道德觀念，學生才能夠更好地明辨是非。因此，只有教育者用心去做思想政治教育工作，用愛作為教學內容的基礎條件，作為連接教師和學生之間融洽關系的紐帶，努力創建出家庭式和睦溫馨的教育環境，才能促使學生接受正確的思想政治教育。

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[責任編輯 薛曉靜]