在初中體育課堂教學中運用信息技術的方法

嚴長清

【摘要】當前信息技術廣泛地運用于人們的生活和工作中，給人們帶來了極大的便利，同樣在教育行業也出現了“互聯網+”教學的模式。因此，初中體育教師也要跟上時代發展的步伐，在體育課堂教學中運用信息技術，把枯燥、復雜的體育知識更為直觀、形象地展現出來，調動學生參與體育課堂教學的自主性與積極性，師生共同構建高效、和諧的體育課堂。筆者是一名初中體育教師，在體育教學過程中不斷地總結經驗和教訓，對信息技術在初中體育課堂教學中的運用方法展開分析，希望為廣大教育工作者提供一定的借鑒。

【關鍵詞】初中體育;課堂教學;信息技術

素質教育理念要求學生實現德智體美勞的協調、全面發展，在此背景下，初中體育課程的地位隨之提升。初中體育教師不應只注重在課堂上講解體育技能與理論知識，更重要的是要把培養學生的心理素質和身體素質教育作為重點教學內容。當前的初中體育課堂教學依然存在很多問題，部分學生對于參加體育活動存在抵觸心理，認為只有把時間花費在文化課上才是正確的。針對以上問題，初中體育教師需要利用信息技術來提升體育活動的趣味性，讓學生充分感受體育活動的實用性和重要性，從而全身心地投入體育鍛煉，最大限度地提升體育課堂教學的有效性，讓學生形成較強的終身鍛煉意識。

一、在初中體育課堂中運用多媒體技術的必要性

首先，在初中體育課堂中運用多媒體技術能夠提高學生參與體育活動的積極性。多媒體技術能夠把抽象、復雜的體育動作更為直觀、形象地展現出來，相較于傳統枯燥的口頭講解、動作示范來講，多媒體教學具有較強的趣味性，教師可以結合學生的興趣愛好、學習特征來選擇相應的圖片、視頻，讓學生在觀看圖片、視頻的過程中感受體育學習的樂趣，達到寓教于樂的教學效果。

其次，在體育課堂中運用多媒體技術能夠節省更多課堂時間。在傳統的動作示范教學中，教師需要反復地做體育動作，讓學生去模仿、練習，但是部分學生依然無法準確掌握這些體育動作。而在多媒體教學模式下，教師可以利用圖片、視頻來展示正確、規范的體育動作，學生也可以通過反復觀看視頻來加深理解與記憶。

最后，在體育課堂教學中運用多媒體技術能夠提升學生的問題分析能力。部分學生的理解能力、學習能力比較差，在體育課堂上經常會出現錯誤動作。而在多媒體教學中，教師可以播放學生容易出錯的動作的視頻，讓學生分析、探究，學生之間也可以取長補短、各抒己見，從而更為精確地掌握體育技能。

二、在初中體育課堂中運用信息技術存在的問題

在初中體育課堂上運用信息技術能夠提高課堂教學效率，但是，依然有很多教師習慣采用灌輸式、口頭講述的方式來開展體育教學，這是因為這些教師的教學年限較長，已經習慣了固有的、傳統的教學模式，缺乏相應的信息素養，無法熟練、正確地操作計算機，只偶爾在公開課時運用多媒體設備。此外，還有部分教師意識到了在體育課堂中運用信息技術的便利性，便無節制地運用多媒體技術，導致缺乏和學生之間的溝通與交流，這樣無法把信息技術的優勢發揮出來，還會讓學生產生視覺疲勞，降低體育課堂教學質量。

三、在初中體育課堂教學中運用信息技術的方法

1.樹立正確的多媒體教學觀念

在當前的初中體育教育活動中，教師需要具備正確的多媒體運用觀念，把多媒體教學與初中傳統體育教學融合在一起，這樣才能真正地發揮多媒體技術的優勢，構建高效的初中體育課堂。把多媒體技術引入初中體育教學活動中，主要是為了激發學生參與體育活動的自主性，構建共享、開放的體育教學資源平臺，讓學生形成較強的終身體育意識。同時，教師需要把初中生作為多媒體教學的主體，在運用多媒體技術的過程中，加強與學生之間的溝通和交流，這樣才能夠掌握初中生真實的體育學習需求和問題，從而選擇最為理想的體育多媒體教學方案與資源。除此之外，教師需要具備較強的教學素養，其中既包含體育技能與理論知識，又包括良好的信息素養。很多教師已經習慣了傳統的體育教學模式，不利于構建高效體育課堂，因此，教師需要在日常教學中不斷探索與總結，熟練操作各種教學軟件，為學生呈現出最完美的教學效果。最后，教師還要鼓勵學生參與多媒體教學設計，讓學生結合自身的興趣愛好、學習進度來設計多媒體教學方案，這樣既能夠提高體育課堂教學質量，又能夠培養學生良好的創新能力和探究能力。

2.利用信息技術激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在初中體育課堂教學中，教師要善于利用信息技術激發學生的學習興趣、拓寬學生的知識視野，讓學生能夠全身心地投入體育運動。在傳統的初中體育課堂教學中，教師習慣采用口頭講解的方式來開展教學，導致課堂氛圍較為枯燥。而在信息技術教學模式下，教師可以利用互聯網來搜集大量的體育背景知識，提高體育教學的精準度與生動性，拓寬學生體育知識的廣度與深度。例如，在講解和足球有關的體育知識時，以往教師僅僅講授一些足球的基本動作要領，沒有開展更深層次的教學，而在多媒體教學模式下，教師可以先利用視頻、圖片的形式來介紹足球的相關知識，以足球的歷史、起源、技術要領、規則、著名球員等作為出發點，讓學生對足球知識有全面、深入的了解。同時，教師也可以在互聯網中搜集一些熱門的足球賽事，如亞洲杯、歐洲杯、世界杯等，讓學生在觀看比賽的過程中激發自身的競技精神，對體育知識產生較為濃厚的興趣。

3.利用信息技術解決重點、難點知識

在傳統初中體育課堂教學中，“教師示范，學生訓練”較為常見的教學模式，學生只能通過模仿教師的動作來掌握體育技能。雖然教師在體育活動中的示范動作較為直觀、準確，但講解一些高難度的體育動作時，教師需要不斷地做出分解動作，學生經常學會一個動作就把上一個動作忘了，這嚴重影響了體育動作的教學準確性。例如，在講解蹲踞式跳遠時，其中助跑與起跳都屬于重要的教學內容，教師需要對動作進行分解，才能讓學生徹底掌握。口頭講解、動作示范不僅無法保證動作的準確性，還會浪費大量課堂時間，導致學生注意力無法長時間集中。針對以上問題，教師可以利用信息技術來解決難點、重點內容，結合圖片和視頻把每個體育動作細節詳細、全面地展示出來。在此基礎上進行有針對性的講解與剖析，學生更加容易理解與接受，也能充分了解清晰、連貫的體育動作。對于不清楚、不理解的體育知識內容，教師可以通過重復播放來幫助學生加深理解與記憶，讓學生具備較為扎實的體育基礎。在開展體育活動訓練時，教師應保證體育動作的規范性與協調性，使學生全面掌握每個體育運動的要領。教師可以借助多媒體技術直觀、形象的優勢來解決難點教學內容。例如，籃球教學活動更加注重團隊間的協作和配合，傳統的口頭講解無法把球員相互合作的精神展現出來的。這時候教師可以利用多媒體技術以動畫的形式將動作呈現出來，讓學生在觀看視頻的過程中感受到團隊合作的重要性。此外，教師也可以為學生播放一些因為缺乏團隊合作而導致隊伍輸掉比賽的視頻，培養學生積極向上的體育運動精神。

4.利用信息技術滲透德育

在初中體育教學活動中，教師不僅要重視對體育技能與理論知識的講解，更要注重在體育教學活動中滲透德育，讓學生形成積極向上的學習、生活態度，充分激發初中生的體育競技精神。能力、情感、知識可以統稱為素質教育理念下的“三維教學目標”，在初中體育教學活動中，教師可以結合信息技術播放一些體育競技視頻，讓學生形成強烈的體育精神。比如，教師可以為學生播放2008年奧運會上的體育盛況，也可以特意剪輯一些較為激烈的競技片段，讓學生感受體育比賽的震撼與刺激，增強學生對體育的熱愛，讓學生樹立強烈的自豪感，將體育精神融入學生的內心，讓學生意識到體育對于國家的重要性，從而能夠全身心投入體育運動，培養終身體育意識，促進身心健康發展。教師也可以利用信息技術播放一些體育反面案例，如播放在籃球比賽中犯規導致競爭對手受傷的視頻，讓學生能夠掌握正確的體育競賽規則，在今后的體育活動中嚴于律己，不做違反規則的事情。

5.實現體育教學資源的共享

信息技術是一種被廣泛使用的教學手段，在體育課堂教學中，教師也要科學、合理地運用信息技術，把信息技術作為學生學習體育知識的載體，不斷優化體育教學模式。教師可以利用信息技術實現教學資源的共享。例如，一些偏遠山區的學校，教師的教學理念、模式較為落后，這時候教師就可以通過網絡資源共享的方式，了解當前最新的體育教學技能，教師之間分享最先進的教學方法，從而提高體育課堂教學質量。同時，教師也可以在課余時間為學生搜集一些優秀的體育技能資料，分享到班級群里，讓學生進行學習、鞏固。教師可以結合學生真實的學習進度、技能掌握情況來設計教學視頻、課件，讓學生能夠在體育學習過程中真正有所收獲。

總之，在初中體育課堂教學中，教師需要積極開展多媒體教學，把信息技術融入體育課堂活動中，以此來幫助學生掌握正確的體育技能、運動技巧等，提高學生參與體育教學的自主性與積極性，最大限度地提高體育課堂教學效率，培養學生的體育綜合素養。

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