興趣與自主視角下的初中語文教學(xué)

劉小霞

摘 ?要：隨著21世紀(jì)到來，學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱名詞。在初中語文教學(xué)中語文作為三門主課最重要也是最貼合實(shí)際的一門學(xué)科，與此同時(shí)也承擔(dān)著教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要責(zé)任。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化，影響教育發(fā)生的重大變革。新的教育制度不僅以學(xué)生為主，更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教育理念是以教師的講座為主、學(xué)生聽講座為輔，大大限制了學(xué)生的思維。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，長而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越厭惡語文這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ?初中語文教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0154-02

在信息化時(shí)代要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自身發(fā)展是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而得來的。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的知識(shí)面，并且加強(qiáng)知識(shí)更新的速度，但也扭轉(zhuǎn)了之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式。學(xué)生不只在學(xué)校能夠?qū)W到知識(shí)，還可以通過其他傳播手段在何時(shí)何地都能接觸到任何知識(shí)。作為教師我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到長期發(fā)展離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的主要方式，把個(gè)人從學(xué)校進(jìn)行脫離。如果持續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)教育會(huì)使任何學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力被嚴(yán)重限制。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)教育的弊端，讓學(xué)生清楚意識(shí)到教育本身發(fā)展的重要性，以及培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文的學(xué)習(xí)興趣。

1 ?自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)對比，自主學(xué)習(xí)是新型教育模式的代表，而被動(dòng)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)的代表。傳統(tǒng)的教學(xué)主要根據(jù)國家教育局的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)教材，他們有固定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，對課本知識(shí)是一種傳統(tǒng)繼承的方式，沒有創(chuàng)新，使學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有興趣，這就是被動(dòng)式教學(xué)。而新型的主動(dòng)式教學(xué)與被動(dòng)式教學(xué)不一樣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生是教學(xué)的主體。主動(dòng)式學(xué)習(xí)又指學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程無論是前期的準(zhǔn)備、思考、解答等都是自己主動(dòng)完成，不需要任何人壓迫或者勸導(dǎo)[1]。

2 ?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)習(xí)的效率，自主學(xué)習(xí)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并為以后打下牢固的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是給學(xué)生的自由發(fā)揮更多空間，這是非常重要的。在如今的教學(xué)中很多教學(xué)方式的弊端就是限制了學(xué)生的想象空間，新型教學(xué)方式的出現(xiàn)肯定會(huì)加快我國教育的變革。比如，在小學(xué)五年級學(xué)習(xí)多邊形面積的算法時(shí)教師可以提前布置一些小作業(yè)，讓學(xué)生回家去做。這樣既能加快上課的進(jìn)度又能提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力[2]。

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)完全獨(dú)立的頭腦，這是有益的幫助學(xué)生有一個(gè)清醒的頭腦的過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有利于學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很少，他們一般遇到問題的第一反應(yīng)就是逃避，不愿意承擔(dān)。但是這樣的做法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)提倡學(xué)生積極面對困難，遇到困難要自己認(rèn)真分析，慢慢解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中計(jì)算是非常磨練一個(gè)人的耐心，需要學(xué)生全身心地投入，而且得一步一步來，還不能避免中途算錯(cuò)重來。需要教師不斷加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，而不是一味地沉浸在自己的教學(xué)中。

3 ?關(guān)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的措施分析

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對一個(gè)學(xué)生之后還是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)非常有幫助，那么我們將從下面幾個(gè)方面分析怎樣提高自主學(xué)習(xí)能力。首先是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么主動(dòng)式學(xué)習(xí)一般指自動(dòng)預(yù)習(xí)、自動(dòng)復(fù)習(xí)等，一切以主觀意識(shí)下的學(xué)習(xí)都稱為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都知道主動(dòng)預(yù)習(xí)對一節(jié)課多么重要，那么說明學(xué)生提前預(yù)習(xí)這門課的內(nèi)容也為之后教師學(xué)這門課時(shí)大大減輕了教學(xué)壓力。同時(shí)還可以采用分組討論式，教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些疑難問題，然后以小組的形式進(jìn)行討論。自己表明自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證的形式能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且提高合作以及換位思考的能力。

3.1 開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今教學(xué)模式過于呆板，教學(xué)內(nèi)容更是枯燥無味，更重要的是限制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但個(gè)性化發(fā)展需要學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，而這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)當(dāng)代教育的發(fā)展，應(yīng)該不斷改革、創(chuàng)新。現(xiàn)在信息技術(shù)不斷走進(jìn)校園，運(yùn)用到課堂上，這時(shí)教師可以利用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)打破學(xué)生的思想限制，開闊他們的視野。除此之外，教師可以舉辦小型的活動(dòng)，比如，學(xué)習(xí)出師表時(shí)文言文最讓教師和學(xué)生頭痛，按之前的教學(xué)模式就是教師在課堂上翻譯，學(xué)生做滿滿一面的筆記，但讓學(xué)生自己翻譯卻一個(gè)也不會(huì)。這樣既限制了學(xué)生的思想又把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的局面，沒有把知識(shí)變成自己的，根本不會(huì)靈活轉(zhuǎn)變。但采用新的教學(xué)模式卻不一樣，教師可以采用情景還原的形式把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、講述。老師需要把班級分成幾組，然后選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者不能重復(fù)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。最后用一節(jié)課展示，選出最優(yōu)秀的小組，小組成員會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂氣氛不僅很活躍，還使每個(gè)同學(xué)都融入課堂里。在過程中不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，更使他們的創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展。他們打破了原有的課本知識(shí)，把知識(shí)化為己有，并且能靈活運(yùn)用。這樣的模式不但只有這些，還可以舉辦演講比賽、模擬課堂、做游戲等，這些形式都要有目的，比如教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須完成一個(gè)什么樣的目標(biāo)。這樣學(xué)生不僅能完成教師的教學(xué)任務(wù)，提高全班的學(xué)習(xí)環(huán)境和利益，更重要的是可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

3.2 教學(xué)過程改革創(chuàng)新

除此之外，還有一個(gè)重要的教學(xué)措施，即第一創(chuàng)建問題情境，提高學(xué)生積極思考和解決問題的能力。大部分教師都是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)抽取的題目，提出的問題對學(xué)生來說毫無價(jià)值。據(jù)說教師提出的問題要經(jīng)過他們深思熟慮的精心設(shè)計(jì)，這樣的問題才能引發(fā)學(xué)生的討論價(jià)值，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最好問題是一個(gè)判斷題，對班級進(jìn)行分組，然后以正負(fù)兩方進(jìn)行討論，提論點(diǎn)做論據(jù)等。第二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，古往今來興趣是學(xué)生最大的老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)的來源是學(xué)生對此物感興趣。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣要通過教師在課堂上的不斷努力。不過教學(xué)方式和教學(xué)模式都要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行改變，比如利用多媒體進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。通過此方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極參與教學(xué)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和唯一的學(xué)習(xí)技巧[4]。

4 ?結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最大的教師，在新型的教育改革下學(xué)生的自主視角越來越受到教師和專業(yè)人士的重視，提出了很多舉措。綜上所述，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要向教師提供基本情況和遇到的問題，更加注重自主學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的自我學(xué)習(xí)能力和對語文的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐寒.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)——化學(xué)新課程教學(xué)中的反思[J].考試周刊，2016（63）：132-133.

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