核心素養下的小學英語教學探究

馬欣蕓

【摘 ?要】 ?英語學科的核心素養要求我們要以培養語言能力、文化品格、思維品質和學習能力為中心，引導學生掌握好語言知識，在教學中把基礎、思維和能力融入在一起，通過教學活動把知識逐漸轉化為能力。

【關鍵詞】 ?小學英語;核心素養;教學研究

基礎知識、思維品質和學習能力三者密不可分，形影不離，是相互促進，相互制約的關系。小學英語教學，我們要設計好學習活動，把這三個方面融入到教學活動中，以學習英語基礎知識為載體，在基礎知識學習的過程中融入思維活動、培養學習能力，使學生獲得全面發展，為學生當今的學習和今后的學習奠定好基礎。

一、學好基礎知識，奠定能力基礎

語言能力建立在語言知識基礎上，基礎知識是語言能力的地基，學生只有掌握了一定的語言知識并達到一定的熟練程度，他們才能在特定語境中準確地體驗、理解、運用語言并形成語言能力。基于語言能力，我們要從地基抓起，把基礎知識理解、掌握到位，為形成語言能力做好充分的知識儲備，在運用中上升為語言能力。

例如，譯林英語三年級上冊 Unit 5 Look at me Story time 本節課的教學目標是掌握日常用語：Look at my T-shirt. Its nice. How nice. Its great.掌握詞匯T-shirt，skirt，jacket，I，good，am，cap.老師用自己的老照片或者是自己孩子的照片做教具，用英語向學生們做介紹，學生們對了解老師的情況會非常感興趣。老師指著照片中的書包，非常高興地做著手勢說Look！This is my school bag. Its nice.學習句式Its nice.接下來，依次展示自己的衣物，學習日常用語和詞匯，領讀至會讀。為鞏固所學，引導學生欣賞同學的服裝并用新學的單詞、句式來介紹和表達贊美，在趣味理解和運用中把基礎知識掌握到位。

英語教學以培養學生的聽說讀寫能力為重，能力離不開基礎知識，沒有堅實的語言基礎知識，能力就會成為無稽之談，因此，基于語言能力我們要從基礎知識抓起。

二、融入思維活動，培養思維品質

英語學科的核心素養思維品質是指在學習和生活中遇到問題會“想一想”，通過觀察、思考、分析、比較、推理、判斷、概括、總結等心理活動把感性材料加工成理性產品，使問題得以良好的解決。思維品質是學生終身學習的必備素質，在小學英語教學中，我們要融入思維活動，培養學生良好的思維品質，助學習能力一臂之力。

例如，譯林英語四年級上冊 Unit 3 How many？Story time 掌握thirteen ～nineteen，這些數字是本節課的學習重點。教學過程中要鍛煉和培養學生的觀察、思考、總結和判斷分析等思維品質。在學習活動中，教師進行復習導入，讓同學讀出幾位老師的電話號碼，熟練掌握one ～nine，然后通過數一數圖片中的花朵數量，學習數字13 thirteen，和14 fourteen，15 fifteen，16 sixteen，提出問題“（1）觀察這些數字，你能找到其中隱含的規律嗎？（2）這一規律表達了什么含義？”用問題引領學生觀察，找規律，他們會發現都有后綴teen。在思考第二個問題時，提示他們把對應的個位數字寫在下方，就能理解teen表示“十幾”的含義了，也能按照規律試著寫出17、18和19 的英文數字。

人的智商很大程度上取決于人的思維品質，思維品質的優劣決定了學習能力的高低，教學中要重視培養和訓練學生觀察、思考、總結等方面的思維品質。

三、重視方法引導，培養學習能力

英語學科的核心素養包含學習能力，學習能力是指個體從事學習活動時能夠通過觀察、思考、探究、總結、記憶知識，把具體例證轉為抽象概念，把抽象概念運用于具體事物來解決問題的能力。在小學英語教學過程中，我們要重視學習引導，培養學習能力，指導學生如何學習、怎樣學能取得事半功倍的效果。

例如，譯林英語五年級上冊 Unit 7 At weekends Story time 本單元的話題是談論周末活動，話題孩子們感興趣，重點是詞匯量，準備好詞匯備用：出示學生學過的體育運動類、興趣類、日常生活類的詞匯，加以復習歸類。展示9月份日歷，復習Monday～Sunday詞匯，并學習詞匯：at weekends=on Sunday and Saturday. 利用這些信息進行對話交流，At weekend you dont go to school. What do you do at weekends？I usually…進入主題，閱讀課文，根據信息提示填表統計Mike，Helen，Su Yang等人的周末活動情況，再利用語境學習詞匯：grandparents，play with，very much，chat，Internet，go to the cinema，a lot，come out，get out。用趣味復習，尋找關鍵信息，語篇學詞匯等活動培養學生的學習能力。

知識傳授重要，傳授學習方法、培養學習能力更重要。在教學活動中，教師要做好學習方法指導，幫助學生解決各種問題，在學習過程中逐漸形成學習能力。

總之，在小學英語教學過程中，我們要基于英語學科的核心素養來開展教學工作，指導學生在學習和夯實基礎知識的過程中培養語言能力、思維品質和學習能力，使學生獲得自主學習和終身學習的能力，讓他們具備適應社會需要和個體發展的必要素質。

【參考文獻】

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