初中英語聽說教學與寫作教學的有效銜接

宋然靚

摘? 要：初中是學生英語學習的重要時期，學生在初中英語學習中一方面要注重英語基礎知識的學習和積累，另一方面還要加強英語綜合實踐技能的提高，全面提高英語聽、說、讀、寫等等技能，從而增強英語綜合素質。老師在初中英語教學過程中要注重學生英語輸入和輸出的合理銜接，在此，本文試圖從“結合考試分析，進行針對教學”“創設教學情境，進行綜合實踐”“鼓勵學生晨讀，加強知識積累”等方面著手，提高學生的英語聽說技能和寫作技能。

關鍵詞：初中英語;聽說教學;寫作教學;教學實踐

隨著新課程標準的不斷推進，我們越來越重視學生綜合素質教育。在初中階段的英語教學過程中老師一定要注重根據學生的英語實際情況來采取有效的教學措施，加強英語多樣化教學，不僅要幫助學生學習和掌握更多的英語知識，還要注重學生英語學習能力的培養，注重學生在英語學習過程中的心理素質和學習態度，尊重學生的個性發展，有效提高學生英語學習的主動性，從而真正實現學生英語綜合素質的提高。英語聽說教學與寫作教學是初中英語教學中的重難點內容，老師在平時教學過程中要懂得不斷總結和反思，結合教學目標來為學生制定出適當的教學策略，從而真正提高學生的英語學習效率。在此，筆者結合多年的初中英語教學經驗，談談如何進行英語聽說教學與寫作教學的有效銜接，實現學生的英語高效學習。

一、結合考試分析，進行針對教學

老師在平時的英語教學過程中一定要注重深入了解學生的英語學習情況，觀察學生在英語學習中的問題，然后結合教學目標來進行針對性的教學，這樣可以更有效直接的保證學生的英語學習質量，達到事半功倍的英語教學效果。對此，老師可以結合學生在考試中的結果來總結和反思，發現學生在考試中所暴露出的問題，從而制定適當的英語教學策略。保證學生英語聽說技能和寫作技能的有效提高。

例如，在上次的英語聽力考試中就反應了學生的一些問題，通過數據分析可以得出學生在英語聽力考試中的短文理解部分得分相對較低，平均分只有4.3分，另外，長對話問答部分也是學生的英語聽力弱項，由此可以發現學生對于英語短文的短時理解能力還是比較弱，為了保證學生快速及時的提高英語聽力水平，可以結合英語寫作進行針對性的教學，引導學生要結合實際的英語語境來進行理解和學習，提高學生英語聽力和寫作詞匯，全面提高學生的英語聽力和寫作水平。

二、創設教學情境，進行綜合實踐

在初中階段的英語教學過程中，為了提高學生的英語寫作能力，老師需要引導學生加強英語聽說方面的練習，不能將英語寫作教學看做一個獨立的教學部分，要整合英語聽說教學與寫作教學的銜接，這樣才能夠真正有效的增強學生的英語寫作水平。老師在平時的英語教學過程中可以為學生創設出不同的教學情境，然后加強學生英語聽說和寫作實踐練習。保證學生的英語學習效率。

例如，老師在平時的英語聽力教學過程中，通過引導學生分析英語短文理解部分的內容，讓學生掌握和理解英語聽力短文中的句式和單詞，鼓勵學生要結合英語語境來分析和理解，逐漸打開思路，進行英語頭腦風暴練習，在短時間內想象出和話題相關的各種英語詞匯和句式，還可以鼓勵學生仿照英語短文中的句子進行續寫練習，這樣就可以將英語聽力教學和寫作教學有效的進行銜接，促進學生的英語全面學習。在平時的英語寫作教學過程中也可以根據寫作話題來為學生創設教學情境，讓學生結合話題內容不斷想象和思考，然后以口頭表達的形式來課堂上進行討論和交流，這樣會有效開拓學生的英語寫作思路，讓學生積累到更多的素材，還可以提高學生的英語口語和聽力技能。

三、鼓勵學生晨讀，加強知識積累

在初中階段的英語教學過程中，要想真正有效的提高學生的英語聽說和寫作技能，老師要引導學生加強英語思維訓練，這樣才能夠提高學生英語學習的效率，幫助學生減少母語思維的影響和阻礙，老師可以鼓勵學生在平時學習中堅持英語晨讀，融入到適當的英語語境中去學習。

例如，老師在平時的英語教學過程中要注重提醒學生要認真分析和理解英語聽力材料，尤其是英語聽力中的英語對話部分和短文理解部分，要認真學習和掌握其中的重點英語詞匯和句式，鼓勵學生在晨讀中大聲的進行朗讀和背誦，不斷提高學生的英語語感，鼓勵學生積累到更多的英語單詞和句子，老師還可以提醒學生在晨讀中朗讀和背誦一些比較不錯的英語寫作范文，這樣也可以有效培養學生的英語聽力和口語能力，真正增強學生的英語思維。

綜上所述，在初中階段的英語教學過程中，為了真正的實現英語聽說和寫作教學的結合和銜接，老師要注重結合學生的實際學習情況來制定教學措施，進行針對性的英語教學。老師還要注重引導學生進行英語聽說和寫作教學的實踐練習，增強學生的英語應用能力，實現學生的高效學習。老師還可以引導學生堅持英語晨讀，融入到英語環境中去學習，提高學生的英語思維。

參考文獻

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