小學班級民主管理政策的具體實施細則探究

游紹群

摘? 要：班級最好的管理方式是學生自己管理自己，而不是被老師逼著去遵守各種規則。這種自我管理意識和習慣的養成能夠對學生的一生產生重大影響。對此，小學班主任在進行班級管理時，就必須改變原有的“班主任包辦一切”的教育觀念，用民主管理理念去指導自己的工作，讓學生在民主和諧的氛圍中成長，以促使學生從小養成良好的自我管理意識和行為，為今后的深入學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學班主任;民主管理;實施;策略

21世界的現代教育倡導的是學生全面發展與個性發展齊頭并進。這就決定了傳統的“教師決定一切”的班級管理模式已經不能適應時代的發展，必須對現有的班級管理模式進行改革。科學、民主、和諧的管理理念對調動學生的積極主動性，促進學生的身心健康發展產生著重要意義。因此，小學班主任在進行班級管理時，就要將民主管理理念貫徹落實于實際行動中，通過班規制定民主化、班干部滲透民主化、培養學生民主意識等策略，為小學生提供展現自我風采的舞臺，盡力挖掘每個學生的潛能，促使全班學生都能夠全面發展。

一、班規制定民主化

在傳統的班級管理中，班規的制定都是由學校和教師說了算，學生必須嚴格遵守學校和班級的各項規定，這樣的班規會讓學生內心產生強烈的束縛感，由此產生反感和叛逆等情緒，導致學生遵守班規的情況并不樂觀。班規是班級文化建設中的重要內容，每個學生的興趣愛好、性格特點各不相同，班規也應該因班而異。因此，在提倡學生為教學主體的今天，小學班主任在制定班規時也應遵循民主、公平的原則，讓學生在教師的帶領下積極參與到班規的制定中來，各班根據自身的實際情況去制定更具人性化的班規，這樣更能調動學生參與班級活動的積極性，也更能發揮學生的主體作用。在民主原則下制定的班規也更能令學生信服，更能起到引導和監督作用，從而在潛移默化中促使學生養成各種良好的行為習慣。

例如，我在制定班規時就按照民主管理原則，積極動員全班學生共同參與到了班規的制定中。我們在參照了《中小學生學生守則》、《中小學生日常行為規范》的基礎上，根據本班的實際情況進行了靈活調整，同時制定了相應的懲罰性條款，根據學生違反班規后果的輕重不同，制定了程度不同的懲罰措施，促使學生能夠更加嚴格的遵照班規行事，有助于班集體良好班風的形成。

二、班干部選拔民主化

班干部是班主任管理班級的重要幫手，好的班干部團隊能夠帶領整個班集體向著更好的方向發展。因此，班干部的選拔和培養工作是班主任管理工作中的重要內容。在以往的小學班級管理中，大多是班主任指定某幾位學生擔任班干部，很少給學生發言的機會。在確定了班干部后也很少替換，這樣導致剩下的學生幾乎沒有鍛煉和表現自己的機會，學生參與班級管理和班級活動的熱情也會逐漸冷卻，出現班干部唱“獨角戲”的尷尬情形。對此，小學班主任在進行班干部選拔時也要依照民主管理的原則，讓全班學生積極參與到班干部的選拔工作中，投出自己寶貴的一票，民主地選拔班干部成員。這樣選拔出來的班干部更能得到全班學生的信任和支持，對班級管理工作的順利開展大有幫助。

例如，我在進行班干部選拔時就依照公平、民主的原則來進行。我利用班會的時間讓每個同學做班干部競選演講，然后綜合大家的演講情況和日常表現投票選出班干部。在具體崗位的分配上，班主任可以根據個人的意愿或特長進行合理分配，真正做到“人盡其才”。除了班干部成員外，班主任還可以靈活設置“一日班長”的職位，為每個學生提供鍛煉自我的機會，同時增強學生的自我管理意識。

三、增強學生民主意識

貪玩是小學生的共性，而且他們的責任意識較差，在面對班級活動時常常會存在“事不關己，高高掛起”的心態，這樣會讓班集體像一灘散沙，對班集體的整體發展十分不利。對此，小學班主任在教學中就要不斷地滲透民主意識，不僅要增強學生的民主意識，而且要讓學生以主人翁身份自覺參與到班級活動中來，讓全班學生心往一處想，勁兒往一處使，只有這樣，才能讓班集體這艘大船平穩、快速地向前行駛。

例如，在日常教學中，我會利用各種形式向學生滲透民主意識。一方面，我利用主題班會的時間，帶領學生開展“民主”主題班會，讓學生講“民主”主題小故事，編演“民主”主題情景劇，開展“民主”主題辯論會、演講等趣味活動，使得學生對“民主”的認識更加深刻，從內心深處提升了學生的思想認知。此外，無論是在管理班級時，還是在課堂教學中，我都身體力行，積極營造民主的教學氛圍，給予了學生充分的肯定和尊重，使得學生逐漸體會到了民主的重要性，漸漸提高了民主意識。

總而言之，在新課改和素質教育的大環境下，要想促進學生的德智體美勞全面發展，小學班主任在班級管理中就必須貫徹執行民主管理理念，使得班級管理逐漸地由班主任管理模式過渡到學生民主管理模式，使得學生的自我管理和約束能力逐漸增強，使得學生的個性發展得到保障，為學生今后的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]? 唐翔.淺談班級管理中的民主投票[J].教學與管理，2014（01）.