高中生物教學如何巧用多媒體

王雪

摘要：在我國素質教育進步發展的同時，高中生物教學也在不斷發展。目前看來，傳統的教學模式和教學方法已經不能符合時代發展的需求，高中教師應通過高效合理的方式對教學模式和方法進行更新和轉變，在“互聯網+”背景下，通過多媒體教學方法對于提升高中生物教學水平有著積極的促進作用。本文先提出了高中生物多媒體教學的意義，而后對具體應用方法進行了探析，以供相關人員進行參考。

關鍵詞：高中生物;多媒體;應用策略

對于高中教育體系而言，生物學科是其中重要組成部分。生物教學涉及到大量相關知識點，其知識體系相對復雜，能夠有效提升學生的思維能力，為日后學習生活奠定良好基礎。但是，部分學生在學習生物課程時會出現一些問題，嚴重影響自身學習成績。而多媒體教學可以有效地將抽象內容向直觀化轉變，為學生學習提供一定的便捷性。

一、多媒體教學活躍課堂氛圍

在沒有多媒體的時代，課堂教學大多情況下是老師在講臺上不停的講話、板書，學生們一直在座位上默默無聞，最多也就是請一兩位學生上臺在黑板上寫下自己的解題思路和答案。這樣的課堂模式不夠活躍，老師和學生之間像是有一條無形的溝壑，總是隔在中間，其中有些內向和不愛講話的學生，在這樣的課堂氛圍里就更不愿意發言了。顯而易見，這樣的教學并不能達到很好的效果。當把多媒體運用到高中生物教學中時，老師可以針對某一課題在班上向學生提問，讓意見相同的學生組成一組，各個小組之間分別派代表上臺通過PPT來展示自己組內的想法。

例如一些經典疾病概率題，這種題型是高中生物中的一個重點;或者時常搜索一些高中生物相關的視頻在班上播放，如果酒的制作、癌變細胞的形成等，讓學生們認真觀看之后，老師再針對視頻中的某一知識點進行提問。以上列舉的兩種方法，均是以多媒體為主體，讓盡量多的學生們通過多媒體參與到課堂中，讓學生們親自對某個知識點或章節內容做講解并進行熱烈討論。這比老師單單多學生進行提問或讓他們討論要有效得多，因為教學中存在的多媒體這個第三方物體，能夠對老師和學生之間的關系有一定的協調，并且作為讓學生參與課堂的一個媒介，當然，最主要的還是多媒體本身能夠讓學生通過多元化的方式參與到課堂學習中。

二、多媒體教學增加師生互動

多媒體課件可以使文字圖片化，教師利用圖文并茂的課件能夠使教學內容具有典型化和精致化的特點，將書本中靜態的內容動態、直觀的呈現給學生。并且應用多媒體課件還可以將生物知識串聯起來，引導學生找到知識點之間的聯系，幫助學生完善自己的生物知識框架，有效培養學生的生物學習思維。此外，教師通過設計不同的多媒體教學課件與學生展開不同形式的教學互動，有利于促使其在遇到問題時，能夠大膽的向教師提出疑問，活躍課堂氛圍，為學生進行發散性思考提供空間。此外，學生可以在課后利用各種移動端下載課件進行復習，不僅能夠減輕教師的教學任務，還可以實現持續性的學習，有效提高生物課堂的教學效率。

例如，在學到《群落的結構》這一課時，教師可以向學生展示熱帶雨林群落或凍原群落的圖片或視頻，讓學生了解該群落中不同生物之間的關系以及群落空間結構中動物的分層現象。在觀看視頻的過程中，教師可以向學生提出一些有難度的問題，讓他們帶著問題去思考課件展示的內容，引導學生了解群落空間結構的概念，再通過具體問題詳細闡述種間關系。在講解完基本知識點后，教師可以利用多媒體課件向學生展示常綠針葉林以及落葉闊葉林的圖片，讓他們總結出兩種群落的物種組成的異同點以及不同群落所具備的重要特征_[1]。

三、利用多媒體教學豐富教學內容

在高中生物教學中，教師可以利用多媒體技術豐富學習內容。在教學的過程中，將生活中的案例、社會熱點問題等等，融入教學中，以此豐富學生學習內容。應用多媒體拓展學生知識面時，應立足于教材，根據教學內容進行延伸，以此活躍課堂氛圍，提高學生學習內容。隨著網絡技術發展，我們可以利用多媒體收集各種信息，教師豐富教學內容時，應對此進行整合優化，以便學生學習理解。此外教師利用多媒體為學生創建學習資源庫，將教學資源上傳至資源庫中，引導學生自主學習，以此培養學生自主學習能力，促進學生全面發展。

例如，學習《人類遺傳病》時，教師可以就教學內容，收集與遺傳病有關內容。如比較常見的遺傳病：白化病、色盲、智力發育疾病、精神發育障礙疾病、平足、畸形、腫瘤、部分殘疾人等等，收集教學資料時，教師可以將與遺傳病對應的癥狀展示出來，使學生對此有更清晰的認識。此外，教師可以將生活中的案例展示給學生，引導學生學習。利用這種方式進行教學，可以豐富學生學習內容，強化學生對遺傳病的認識，對學生學習發展具有促進作用_[2]。此外，在課堂教學中，教師應根據實際內容，拓展教學，以此提高教學質量，促進學生全面發展。

綜上所述，隨著我國信息技術領域的迅猛發展，課堂教育與信息技術手段實現了完美的結合。多媒體教學模式的產生，使生物課堂產生了一系列的變革，生物教師應該撇棄傳統的教學理念，引用新時代的方法進行生物教學，從而提高課堂效率。因此，教師應該熟悉多媒體設備的使用功能，發揮多媒體設備的教學價值，讓學生對生物知識進行更好地掌握，提高生物學課堂的教學效率。

參考文獻

[1]劉芳銘.多媒體教學在高中生物教學中的應用與探討[J].中國科教創新導刊，2011（6）：133-133.

[2]趙麗艷.多媒體在高中生物教學中的應用與探討[D].遼寧師范大學，2008.